怎样批改小学生作文及给评语
摘要:
知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观是新课程改革强调的三个维度,作文评语是作文教学的有机组成部分,也应该体现三个维度,因此,在作文评语中,激发兴趣是前提,培养习惯是关键,张扬个性要提倡,注重基础不可少,发展思维是目标,如何批改小学生作文及给评语。
关键词:
激发兴趣 培养习惯 张扬个性 注重基础 发展思维
《语文课程标准》(以下简称《语文标准》)强调“‘评价’是课程实施的一个非常重要的环节。如果一门功课最终没有一个比较科学的评价方法,课程管理就会落空。”作文评语是教师对学生写作评价的方式之一,解读《语文标准》,结合三个维度,遵循“一切为了促进学生的发展”的理念,我认为可以对小学生作文评语作一个功能性的分类。
一、激发兴趣性评语
《语文标准》中,写作初始阶段的目标设定,特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”,作文写作技巧《如何批改小学生作文及给评语》。按照这一要求,相应的作文评语可作如下表述:(一)对程度较差的同学的鼓励。“心里想说什么,你就写什么,老师相信,你一定能够办得到!”“老师觉得,这一次作文比上一次作文写得好多了!”(二)对程度较好的同学的赞扬。“我想,在你的心中一定有一汪清澈的池水,一群活泼的小鱼。你的文章就像那池水和小鱼一样可爱。”“我觉得你家乡的那条小河太美了,我脑海中时不时浮现小河的影子。”实践证明,在写作初始阶段,教师对学生的作文评语,少一些批评、指点,多一些鼓励、赞扬,学生对写作的兴趣会越来越浓。
二、培养习惯性评语
《语文标准》中还注重学生养成良好的写作习惯,例如对书、行款、标点,对作文修改,都有一些常规要求。针对学生出现的不同问题,可作如下评语:(一)字迹潦草。“其实,你的文章写得很不错,可老师却花了很大的劲才看出来。下次把字写好一些,行不行?”(二)行款、标点的问题。“你是一个聪明的孩子,看看课本上的文章,你就知道应该怎么安排题目和段落文字了。”“……,顺便说一声,每一行的开头不能随便打标点的(引号、括号等除外)。”(三)不爱修改。“文章写完后,自己读几遍,再让同学们看一看,一定会找到很多修改的地方,文章也会越改越好。”
三、张扬个性性评语
《语文标准》除了在情感态度方面作了引导外,对写作能力的培养也有一些重要构想:其一、提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚;其二、鼓励自由表达,培
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