2023年第七个中国航天日心得体会（通用3篇）

2023年第七个中国航天日心得体会 篇1

近日，被_年"中国航天日"宣传海报刷屏了。画面中，一位父亲带着女儿遥望星空，讲述着嫦娥五号、天问一号和中国空间站的壮举，勾勒出一幅温馨而美好的画面。作为一名航天人，心中是满满的自豪和感动。

"_年4月24日是第_个'中国航天日'，我站发挥特色优势，精心打造航天知识科普、航天故事会、战旗签字仪式、趣味运动会等一批精品活动，激发全体工作人员拼搏进取、探索太空、敢于创新的热情。"西昌卫星发射中心通信总站相关负责人说。

"作为一名科技人员，20年来我有幸见证了'嫦娥'奔月、'北斗'指路、'天问'探火，同时中国空间站建设已经拉开序幕。过去，我们很精彩;未来，我们更值得期待。"该站某高级通信技师在心得分享会上介绍。

在庆祝"中国航天日"的同时，西昌航天人也在加紧备战即将到来的航天发射任务。据了解，由于通信系统进行中心机房、动环监测系统、卫通基建等大量改造，通信状态的确认尤为重要，工作人员进机房、守设备、测数据、观状态……夜以继日只为通信畅通。

为了强化质量意识，该站广泛组织"抓质量、防三误、保成功"大讨论，深入开展"学、议、讲、查、评"群众性质量活动，形成"全员抓质量、全力保成功"的良好氛围，以精益求精的工作作风保证任务中通信数据传输迅速准确、稳妥可靠。

事业不断前进，精神代代传承。走过_多年峥嵘岁月的中国航天事业，为什么始终充满了昂扬奋进的青春气息?答案就是一代代航天人为了中国梦、航天梦的接续奋斗。几十年来，始终传承弘扬"两弹一星"精神、西昌航天精神、新时代探月精神……

从航天大国到航天强国!今天，新的梦想已再度扬帆起航，我们必将追逐梦想，勇于探索，争做新时代的追梦人，为建设航天强国贡献更多智慧和力量，迎接更加绚丽的梦想绽放。

2023年第七个中国航天日心得体会 篇2

周末，我在天汉长街散步，不知不觉就走到了尽头。看了看表，时间还早。“噢，去看场电影吧!”就这样，我们走进了电影院。

我们看的是一步发人深省的电影《起跑线》，讲的是一对很有钱的夫妇，他们为了让女儿上好的幼儿园，就买了一套全国最好的幼儿园的学区房。那里住的人都是社会上层的人，都用英语对话。虽然主人公吉拉的妻子会说英语，但吉拉不会。因此大家认为吉拉一家只是土豪。所以他们一家在当地很受排挤。终于，学校开始招生了，但是学校认为吉拉是是商人，不会过分关注孩子的学习。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，学校会留百分之二十五的学位给贫民。吉拉就想到一个好办法，他们一家住进了贫民区。最后以假乱真进入了学校。可是，在贫民区一个多次帮助过他们的朋友的儿子，却因此没被选上。吉拉认为他冒充穷人，将真正穷人的孩子上学的机会抢走了。于是他带着他的女儿离开了那个学校。吉拉真是个值得敬佩的人，为他的正义感点赞。

在电影开始时，吉拉正在和一个顾客谈生意时，他的妻子给他打了一个电话，他便开车接她，说明他很爱他的妻子。而在开派对时，女儿要和他跳舞，他不顾形象，疯狂地跳起舞来。为了让女儿进好学校，绞尽脑汁，想尽办法，表现了他对女儿的爱。

同时，这个电影也形象地反映出现实生活中的择校问题。在电影中，有一幕，报名排起的长龙似的队，刻画出了择校的残酷。表达了大家对择校的不满。我认为应该改变这种现状，为孩子们的未来增添光明。

2023年第七个中国航天日心得体会 篇3

起初借这本书的时候，是因为图书室的老师向我推荐，说这本书很不错。借来后，在学校是没有时间看的。利用暑假时间在家随意翻翻，每次阅读都让我深有感触，或是扎心，或是感动，或是赞叹，继而想要学习，但又有些许矛盾。

书中的思想、案例都是我在努力实现的和谐课堂的影子。可又是我想学，一时半会儿又学不来的。也许这就是几千年来中国传统文化所留下来的影响吧!虽说我想和学生建立平等的关系，但在我们的思想深处还隐藏着“我是你的老师”这种高高在上，绝对权威的思想。刚读了第三章第五节《我们都是平等的》，里面有很好的思想，也是我想表达的，摘抄一点。“平时教师要找学生了解教学后的反馈意见时，班主任要找学生进行思想教育或谈心时，学生来到办公室后，我们的老师总是习惯于让学生站着说话，学生敬礼，老师不还礼。”“在课堂上，学生只能俯首帖耳，不能乱说话。他们想要发言，必须是在老师提问时，并经过老师的允许，否则，将受到校规的处罚。”“我们习惯于高居讲坛，侃侃而谈，学生也习惯于正襟危坐，洗耳恭听……师生之间的等级观念也自然成了天经地义，理所当然。”

书中还写了一位外国校长的做法，让我颇受教育。这位罗伯特校长在学校要排练一个重要的文艺演出时，不幸得了肺炎，所以没能到现场参加排练。等到演出快要开始时，他在打完吊针后去巡视，却发现演出的队形排的不好，需要调整一下，可当时已临近午休，孩子们也都饿了。他很是自责，因为排练时自己未能到场而浪费了学生的精力和时间，所以他真诚的向学生道歉：“亲爱的孩子们，昨天你们排练时我没有来，现在让你们重新调整一下队形，因此浪费了你们的时间和精力，很是对不起。”然后他又向分别在三个侧面的学生鞠躬。就这样一个动作，却让学生很感动，他们没有抱怨，而是快速有序的调整好了队形。并且在日后有一位学生在校园看到校长，为了向校长问好，跑的太快摔了一跤，他不顾疼痛，来到校长面前深鞠一躬，大声问：“校长好!”校长问他找自己有什么事，他说没有事，只是要来向校长问好，因为校长给口琴表演的同学行过礼。读了这个故事，我想会勾起我们心中的一点点的东西，也会让我们学习一点东西，以后对学生的态度上也许会有一些改变。

读到第一章第四节《给孩子一双翅膀》时，也有一些感受和想法，就写了下来。这里说我们老师往往是在用自己的思想去教育学生，什么样的老师就会带出什么样的学生。如书中所说：“老师的视野就是学生的视野，鼠目寸光的老师不可能培育出伟大的学生。”正如著名教育家尼尔·波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像问号，毕业时却像句号，这只能说明是学校教育的失败。”

是啊!我们的学生入学时如同一群叽叽喳喳唱着不同歌儿的小鸟儿，活泼的来到校园，经过我们的一番教育却成为一只只被剪掉翅膀的可怜的鸟儿，只能拘泥于地面，却很难再插上那想象的翅膀翱翔于天空之中了。这是学生的可悲，也是教育的可悲，更是我们老师的可悲。我不想被人称为鼠目寸光的老师，也不想被人成为剪掉鸟儿翅膀的老师。但我敢说我没做过这种鼠目寸光的事情吗?难道我就没有拿起剪刀剪掉过那想象的翅膀吗?我不敢说，我不敢说我没做过!我不是有意，但在无意中我肯定做过!

当学生的答案超出标准答案，甚至离题万里时，我们能否看到学生创造性的思维之光呢?

面对着试卷或作业，当你批到“冰雪融化后会变成什么”的问题，有的学生写“水”，我们打对号，而有的学生写“春天”，我们是怎么处理的呢?是毫不客气的打错号，还是给予鼓励和赞赏?赞赏他那富有想象力的创造性思维呢?

当一个学生用“想”造句，说：“我想听到花开的声音。”我们是因为花开怎么会有声音，打上大大的红叉，还是因这子有诗人般的浪漫，写下这优美的句子，大加赞赏呢?出于对语文教学的严谨，我们会认为不符合事实而给予错误的处理。也许就因为我们这个大红叉而捆住了孩子那双幻想的翅膀，使他的想象力不能展翅高飞。

想到这里我都觉得心被扎的很痛，我的心被紧紧的揪在一处，拧成一团，像这样类似的拙劣的行为，我岂不是做过多次吗?我手中的红笔不就是那可恶的锋利的剪刀吗?我要摆脱这样的拙劣，这样的愚蠢，使我手中的笔成为赞赏的精灵，用它点亮那一个个鲜活的生命，使它们重新展翅翱翔于那蔚蓝的自由的天空之中!