中学学习心得体会集合（通用15篇）

中学学习心得体会集合 篇1

春寒料峭之际，带着满心的好奇与疑惑，我们踏上了山东杜郎口中学参观学习之旅。走进校园，惊喜与震撼不约而至：虽然狂风四起，尘土飞扬，但依然整洁有序的校园；虽然人头攒动，镁光灯闪烁不停，但丝毫不受影响，熟视无睹地沉浸在课堂活动中的学生；虽然没了讲台的横亘，少了老师的讲述，但思维碰撞不断，智慧火花四溢的课堂；虽然不是华屋大厦，少有高科技设备，但处处透着浓浓的文化气息的教室……点点滴滴，看在眼里，沉淀在心底。这一趟算是来对了，因为这里的教育教学改革不是在作秀，而是真实地表现在方方面面，时时处处……

一、别样的见闻：

1、景区似的校园：走进校园，首先看到的是熙熙攘攘的人流，每人胸前挂着各种各样的听课证，带着照相机和记录本，人数之多超过了我们的想象。

2、超市似的参观：除在大门处，有校内的人员告诉我们，学校的基本方位外剩下的就是我们的自由参观，这是真正意义上的自由，没有人陪同，没有人安排，也没有人做任何干预。想做什么悉听尊便。一切那么自然，毫无做作。

3、会说话的墙壁与台阶：一面墙，一扇门，一草一木，都蕴含着教育人、激励人的文化底蕴。更具特色的是每栋楼的每级台阶都写有各学科的知识点、警示语、格言。楼道、教室的横梁上也是宣传标语和图文并茂的古诗。学生自己拟写，印有小作者头像，班级姓名的“名人名言”随处可见。

4、随时接受检阅的课堂：杜郎口中学的课堂是同时开放的，24个班无论哪节课你可以随便出入教室进行听课，教室的前后门都真诚地向每位参观学习者敞开着。

5、目不斜视、心无旁骛的学生：每天参观的人数达到近千人，这样多的教师穿梭在每间教室，还不时地“窃窃私语”，有时受学生感染还不免激动地“大声议论”一番。如果不是身临其境，你一定会担心在如此“复杂”的情况下，学生怎能安心学习?来此之后才发现这样的担心是多余，或者说是完全不必要的，因为这里的学生学习可以“无视听课教师的存在”，即使你殷勤的询问，他们也不会回答。这与他们课上讨论交流的热烈和课下彬彬有礼的问好大相径庭。这些孩子的定力连我们大人也望尘莫及。

6、自由贸易似的学习：课堂教学的.形式真的如人们所说的：学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了。没有插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，教室的三面全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后，室外走廊上还有一排白板。发言者不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权，但同时说上一句半句后就会有人主动让出来；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出，一个学生讲完，马上就会有人站出来接着讲，有题意的分析，有解题的思路，还有知识点的回顾，还有对自己或他人的点评；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……或表演，或辩论，或歌唱，或朗诵，或讲解；小组展示，不拘一格，个人展示，独具特色。

7、经常“失踪”的老师：在随意走动似的参观过程中，经常会产生一种错觉，这个班这节课好像类似于自己学校的自习课。总是只听见学生的慷慨激昂，少有老师的侃侃而谈。偶尔一两句追问与点拨，才会让你在学生堆或参观流中找到老师的存在。

8、催人奋进的小写字板：教学楼的走廊里靠墙而立的小写字板上面密密麻麻的写满了字，那是教师的教学反思，学科组一周的工作总结和安排，教师一周的单项和综合工作排序，年级组对任课教师的课堂建议等等。据介绍，反思是老师们每周必写的，教师对自己教学上的得与失以及下次的改正措施写出来，放在公开场合，让老师们相互学习借鉴。而学科主任、年级主任花一点时间就能看到老师们的得与失，然后对本组和本年级的工作进行总结和反思。

二、深刻的体会：

乍一看新奇别致、震撼人心的场景或细节，回头细想无不蕴含着我们耳熟能详的教育教学理念。

1、重视营造积极向上的校园文化氛围。让学校的每个角落都散发出独特的个性化的文化韵味。感受到铺天盖地的文化熏陶，知识与情感的激烈碰撞，积极向上的舆论力量的震撼，让育人功能在这种立体式的全方位的文化浸润中得以淋漓尽致的发挥。

2、真正落实学生是学习的主体的思想，把课堂还给学生，重视培养学生自主学习的意识和能力。预习、展示、反馈，学生始终是主角，始终处在思考、分析、探索、提高的状态中。学生的主动学习已然成为一种习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享用不尽的财富。其中教会学生预习就是培养学生自主学习能力的有效途径。

把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出更高的要求，教师是课堂的组织者，参与者，引导者。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。

3、真正体现自主、合作、探究的教学思想。分小组学习不是摆设，始终贯穿于课堂教学中。从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间相互质疑，相互探究。尤其是通过立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生的自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜，合作共赢。

4、让不断地总结反思这种校本特色教研成为教师专业化发展的便捷之路。这种以最适合学校校情特点和阶段需求而开展的频繁的总结反思，可以时刻敦促教师自我加压，奋力上进，寻找差距，以更高更严的标准要求自己，从而推动教师天天有学习，天天有思考，天天有进步。

5、重点关注待转化生，真正实现“为了一切学生”的教育理念。学校评价教师的工作业绩是以每个班后三分之一的学生的学习状况为主要内容。这也充分体现了义务教育阶段学校教育的公平与均衡发展的特点。

三、积极的反思：

他山之石可以攻玉。我们既要努力借鉴，更要科学创新。就是根据本校的实际把有利于自身发展的方法、技术、管理等“拿来”，加以创造性的利用。

1、应该弘扬不破不立的精神，敢于向有碍学校发展的传统想法和做法宣战。课堂教学改革已经势在必行。反思我们的教学，有些教师争抢时间，对学生实行“车轮战”、“题海战”，在时间上的打拼可谓达到了极限，要从时间上突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。

2、应该转变观念，真正实现“教师为主导，学生为主体”课堂理念，调动起每一个学生学习的积极性与主动性，把课堂真正的还给学生，让他们好学、乐学，提高他们的综合素质。教改的最大阻力不是来源于学生，而是我们老师。老师对学生的不放心，不信任,导致我们总放不开学生的手。“其实给他一个机会，他会还你一个奇迹”。

在新课程标准下，一节好课的标准应该是最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养，让全体学生得到全面的发展。另外，合作讨论式的学习模式，可以“以优带差，以差促优”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次可以避免学生课堂违规，听课效率低下等问题。

3、加强学生的自主学习方法的指导与能力的培养，为学生的终生发展打下基础。

4、树立终生学习意识，争做反思型教师。“反思三年成名师”。在基础教育界享有声誉的叶澜教授曾提出这样的观点，同时新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”，公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师可以向他索赔巨额保金。只有不断的总结反思才能迅速地成长进步。

教学改革的实验应该是百花齐放的。因为唯有百花齐放，才能带来教育改革繁花似锦的满园春色。我们要学习借鉴杜郎口中学“以人为本，关注生命”的育人理念，更要结合自身实际，遵循教育的科学规律，走出特色独具的育人之路。

中学学习心得体会集合 篇2

20xx年9月25日至26日，在学校领导的组织下，我们数学组13名老师在和主任的带领下到二中进行学习和交流。我最大的感受是他们的教育发展上思想观念之新、之高，思路之前、之清等各方面都在我内心产生了极大的震撼，我获益良多，体会颇深。现在总结如下：

1、学校有一个有品格，有思路，有力度的校长及校级班子。

二中校长有一套自己的办学理念，办学目标明确，办学思路清晰。并向全体教师进行灌输，用他们自己的魅力和精干的校级班子来饯行办学理念，用人文的，制度的等各种方式细化这些办学理念，办学理念不再停留再口头上，而是见于办学的各个方面。校长和中层领导要高度重视学校管理和课堂教学改革。学校领导要真正摸索出切合学校实际的办学理念，并从制度上，构建校园大文化氛围上全方位地进行探索和落实。

2、学校管理精细 。

“学校管理精细，办学目标才能较好的实现”，这是我考察完两所学校后的最大的感受。通过观察他们的.接待工作，察看校园，我发现他们的每一项工作都非常细致，处处体现“以人为本，以学生为本”。在查看校园的过程中，我发现他们两所学校均创设以学生为主的校园文化氛围：让学生成为校园的主人，让学生的名言和作品成为学校的激励学生学习、转变学习行为的准则。

3、营造学校文化氛围，创建出自然、人文、和谐的育人环境

校园文化是一种持续的教育力量，来自学校成员的智慧、经验、精神与作风，反过来有影响、激励于学校员工。一进到凯里二中的校园就能吸引我们，现在回想起来也如一坛醇香绵甜，回味久长的老酒，就是因为有源远流长的历史，形成了深厚的文化积淀和精神底蕴。我们也要培养教师以学校为荣，以教学为乐，校园内充满着和谐、奋进的氛围，教师敬业、奉献的精神和追求卓越的进取心推动着学画都能看到学生的手迹，学校的每一个角落洋溢着书卷气息和儒家氛围，朝着让“每块墙壁都会说话”，“每棵花草都能育人”的目标努力。

4、前瞻性的教育理念

针对新一轮的课程改革深入，现阶段学校领导除抓好学校常规外，校本教研，校本课程的开发也至关重要。一所学校的质量离不开校本教研，教师的素质更是离不开校本教研。

总之，此次学习是一次新的观念的轰炸，新的思想的洗礼，使我感悟到了我州课改前沿的信息，引发了我对当前课程改革及教学管理的许多深层次思考，可谓收获颇丰，不虚此行。

中学学习心得体会集合 篇3

10月份，我们在孟主任的带领下，来到辛集中学学习，利用一天上午的时间，首先我们在校园里看了一遍，然后又对学校的管理档案进行了学习，接下来观看了大课间的30分钟锻炼时间，最后由孙校长和徐主任给我们做了报告。

通过这次学习，总的感触有以下几点：

领导和老师的干劲比较足，当然这是大环境下形成的，就像孙校长说的，这不是那个学校来学一次就能学到的，让我感到触动的是，他们学校也有一些不太积极的老师，但是老师们对这几位老师没有什么攀比心理，而是扎扎实实的干好自己的工作，真心实意的为学生着想。我想这也许就是我们最基本的职业道德。

再就是通过大课间的30分钟的锻炼时间来看，学生的行为习惯养成比较好，每个学生都去认真的做操，即使有些年级有些自编操还没学会，但是同学们都去照着领操的认真去学。

最后就是学生的学习习惯，学生不论是基础好的还是基础比较差的.，学生都会去尽自己的最大努力去学习，孙校长给我们举了一个例子，每次考试的时候，总有这样一些学生，虽然试卷上写的满满的，但是成绩出来的时候，只能的十来分，虽然学生得分不高，但是学生有想学好的那份心态，所以他们的成绩才会那么好。

通过这次学习，又增加了自己的工作热情，特别是班级管理，正好学校又正好进行规范月活动我会在学校要求的基础上，更加严格要求自己，要求自己的班级，使班级的各项工作更出色。

中学学习心得体会集合 篇4

3月22日我们学校一起组织去了赫赫有名的杜郎口中学参观学习。在这期间我主要认真的倾听了两节数学课，都是同一个年级的，通过听课，他们的集体备课成果是大家共享的，都是一个思路下来的。

我听的是《零指数幂和负整指数幂》，首先，上课前老师让学生在黑板上板书这节课的导学案，前面黑板上主要有四个环节温故知新、计算、拓展、运用，每个环节都为新知和运用做准备，环环相扣，一气呵成。

上课开始了，学生就一起涌到黑板周围，边看题，边抢答，边书写，课堂气氛热火朝天，每个人都在紧张的思考，整理思路，然后出口成章。这期间学生的思维活跃，每个人都想跑过去回答问题，有时三五个人同时回答问题。这样的课堂既锻炼了学生的思维又激发了学生的热情，就算程度差的学生，在这样的氛围中不自觉的就学习起来了。

在学生激烈的回答、纠正、书写等过程中，一黑板的疑问不一会就解决完了，这还不够，学生根据老师给出的类型自己出题，这才是一节数学课中出彩的地方。会与不会，在学生出题的过程中就一眼望尽，黑板就靠近学生的座位，屋外屋内，学生动脑思考，积极出题，每位学生都有自己的搭档进行互批，在批阅过程中，学生自己的能力也在提高。

教师对待不会的同学，就不用到黑板上演练，而是都帮扶对子进行帮忙，这个过程没有忽略差生。全班共同进步，共同学习。

老师在课堂上就是一个组织者、引导者。尤其是在学生对一个问题进行表达时，好几个学生都是那个意思，但是不够简洁直接，老师这时就会用简洁的`一句话进行概括，学生就会有柳暗花明又一村的清新感觉。

再返回来看课本上的内容，足足有四页16开纸，老师却用简单的两道题导入，这两道题包含四种类型，权概所有，既精炼又明白。这可以看出来杜郎口中学老师对教材研究到位，分析透彻，运用集体的力量打造属于自己学校的优质教案。

听了两位老师的课，一节是老教师，一节是年轻教师，通过对比可以看出二人对课堂的驾驭是有区别的。有经验的在课堂上起画龙点睛，而年轻的教师却有点捉襟见肘。可见，就算是同样的教案，不同的人上出来也是不同的。老师自己经验积累，自己平时反思总结也是至关重要的。

听完课后，我们听了徐立，省教学能手的报告，他们学校课改13年，主要的理念就是变老师教为学生的学，分别为学案导学，变交为学，其中的交不是“教”，而是学生的交流，在交流中学习，在交流中相互碰撞，相互借鉴。

在介绍导学案设计时，最好是课本上没有现成的答案。对学案的边写主要从以下几方面介绍：

1、对概念的教学提升为方法，比如自学分式时，主要明白分式的判定依据，自学一元二次方程时，主要从几个方面去判定等；

2、对公式的教学，比如多边形内角和公式（n-2）*180°，提升为n的含义、n-2的含义、为什么乘180这三个问题，这三个问题搞明白了，学生自然就明白多边形内角和的意思了

3、性质定理的教学，如何用几何符号，怎么用几何符合……

4、例题教学，加减法解二元一次方程，方程两边同时加、减、乘、除的目的是什么，避免导学案习题化，关键是规律方法技巧的提升

涉及到导学案中的学与练的统一，改变孩子坐在那里听，让孩子动起来，口、手、眼都动起来，最后要落实好对知识的沉淀。在问题提升与练习中，要有一个层次，由易到难，浅到深，简到繁，在梯度设计中兼顾各个层次的学生，同时也锻炼了学生的知识能力，一举多得。

在徐立老师讲到自己只有一天的时间准备省教学能手时，课题为《确定位置》，看起来很枯燥的一节课，可是徐老师却联系会场实际发动学生找会场的听课老师，又让学生在直角坐标系中找千佛山、趵突泉、济南动物园等，学生熟悉而且有兴趣找，一石激起千层浪，最后让学生找自己学校济南五中所在地，学生一节课学习了新知识并且学会了运用，成功的课来自老师精心的设计，多方面的考虑。

总之，这次外出学习收获颇多，感受到了快节奏的学习、快节奏的书写、快节奏的抢答，在快中学习知识接受知识，巩固知识。当然，这样的高效课堂对老师的要求也是很高的，这样的“快”要求老师必须备好课，而且使精心备课，要不然学生掌握不够好，课堂就会出现混乱，因为点到点了，学生容易接受，否则越乱。所以，要想上好一堂课，备课很关键，不是单纯备教材，学情的了解也很关键。看来自己还有很长的学习之路要走。

中学学习心得体会集合 篇5

参观学习杜郎口中学先进的教学管理模式。作为第一次走进杜郎口的教师心中感受颇多。

一、可取之处

1、杜郎口听课不仅仅为新授课或复习课，而是过关课，示范课，创新科，杜绝了听课形式的单调，尤其是创新课，只有不断创新课堂模式，教学水平才能真正提高。

2、学生充分的预习工作

杜郎口的'学生讲课前的预习是充分的，而我们的学生没有形成自主学习、提前预习的习惯，这一点可以学习。

二、 结合我校的英语教学实际情况，提出几点个人想法或建议：

1、认真组织本教研组教师学习杜郎口的课堂教学模式，结合我校学生实际，取长补短，讨论出适合我校学生的可行性、高效性教学模式。

2、在英语教学中，上新课时老师可多讲一点，因为作为语言，首先要学会说且听得懂学生才能运用，老师反复示范后让学生以多种形式来相互操练英语口语和听力。

3、把课堂教学中的学习小组与班级模块管理相结合，按好、中、差把学生平均分成固定小组，学生在教室中的座位可以以模块形式围坐且更换座位时小组整体移动。这样方便教师对小组的学习效果进行评价。

总之在以后的教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。我在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。

进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要认真思考，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处。

中学学习心得体会集合 篇6

“为什么座落于南京市江宁区东山边郊的竹山中学在学校硬件条件、师资条件和生源条件都不占优势的情况下，能成为老百姓心中的‘金牌’学校？能成为一所教育改革卓有成效的示范学校？能吸引了新加坡、泰国、新西兰、北京、广州、甘肃、安徽、浙江、四川等众多学校、团体和组织络绎不绝的参观学习？”带着这样的疑问和对高效课堂的追寻，根据中学第五片区的安排，我率领了片区五所学校24名教师不远千里踏上了探寻之路，来到南京竹山中学进行为期3天半的零距离学习和体验。我们一行人受到了南京竹山中学领导和教师的热情接待，通过聆听讲座、交流讨论、走进课堂、感受环境、解读文本等形式切实感受竹山中学的教育思想、管理理念、课堂模式、科学研究和文化氛围。

一、先进的教育思想

校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校，学校的文化深深烙有校长的思想品位的印记。“校长之灵魂是校长德才识基础上所构建起的人格品质，灵魂之闪光表现出为一种胸襟、一种境界和价值追求。这种品格、境界、价值的外在呈现即学校的精神风气，学校的教育质量，并凝结为学校的品位和与形象”。

竹山中学有今天的成就，得益于有一位有境界、有作为的笪鸿山校长，笪校长和他前任们、团队们，十余年来，一直矢志不渝办一种有品性的教育，即，有品位和灵性的教育。这与朱永新教授倡导的“过一种幸福而完整的教育生活”极为相似。笪校长以“向上”、“仁厚”、“和谐”为心中的“理想教育”作诠释。“向上”使理想有高度，喻其精神的高标；“仁厚”使理想有了宽度，喻其内涵丰富；“和谐”使理想有了境界，有容乃大。将“发展学生，使学生成才；发展教师，使教师成长；发展学校，使学校成名”作为目标。为实现这一目标，学校将“友善用脑”等先进教育理论与学校的高效课堂改革实践有机结合，确立了以小组为单位、以学生为主体的“友善用脑”互助合作学习研究课题，积极构建互助合作学习型班集体。学校认为：合作学习是课堂教学中最大的友善；高效课堂教学模式更加有助于每个学生的成为天生的学习者；互助合作学习，不仅有助于实现高效的教学目标，更加有助于实现高素质的德育目标。为此竹山中学构建了学校的“271”特色课堂模式，开展了互助合作学习型班集体建设，并找到了三条线索：第一、时间线：学校从每周-每月-每学期三个时间点上对学生小组合作学习进行评比、展示；第二、文化线：构成了“四位一体”的友善学习文化线，校园文化-班级文化-小组文化-学生个体文化；第三、评价线：以三个不同标准来衡量“新三好”，文明之星-学习之星-进步之星，让学生在不同的评价体系上都能找到属于自己的位置。

二、人本的管理理念

我们第一天中午1：30前就到了学校，除门岗有人外，一眼望去，校园里、走廊上没有见一位老师，行政办公室也是紧闭大门，唯见几个学生在走廊处走动值班，但整个校园安静有序，学生都在各自班级里自主学习。这是竹山中学人本管理---学生自主管理的一个缩影。

首先，尊重信任学生，让学生成为管理的主人。学校对学生实行“五自”发展，即自主学习、自主管理、自我服务、自我教育、自我发展。如，班级规章制度以学生集体讨论后再制定，具体可行；学生评语由学生自己写，小组讨论形成评语，个性全面等。其次，尊重信任老师，让老师成为学校的主人。学校从人“想要公平、想要被尊重、想要变得优秀”的人性出发来制定学校管理制度。在竹山中学几天的学习中，没有发现教师们实行坐班制，也没有发现学校实行签到制，但总是看到教师们紧张有序的身影，各自做作自己的事情，或交流学生学习情况，或讨论教学上的事情，似乎“人人有事干，事事有人干”。这是教师们在自由和谐的环境中找到家的感觉，靠自觉、良心、使命感和责任感在努力工作。再次，以校长人格魅力凝聚人心。笪校长说：“我们所有的制度的最终目的都不是‘整’老师，而是让一部分工作态度不端正的老师在这个被选择的过程中反思、反省，让他/她真正认识到自己的问题所在，并能加以改变。这其实是一种对老师的教育过程。”这种理念和胸怀使管理者的人品、修养、设计、执行达到和谐共生的境界，这种对“人”的理解、信任、尊重与等待使管理焕发出人性的光辉，成为一种推动学校变革的强大力量。

三、高效的'课堂模式

竹山中学始终抓住课堂教学主阵地，推动课堂研究、抓实课堂改革，向课堂要效率、要效益，在多年实践中，坚持“变备教材、备教法为备学生、备学法；变道德说教者为人生引路人；变知识传授者为能力培养者；变课堂的主演为课堂的主导”思路，做到“把课堂还给学生；把时间还给学生；把话语权还给学生；把主演还给学生”，形成了自身特色“适性”课堂模式。

所谓“适性”课堂是适合学生个性、人性、天性的课堂，是以人为本的课堂，以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。

适性课堂的基本操作程序为: 三段六步。三段即：课前 课中 课后。六步为：课前: 读书自学，自主探究，完成学案，训练应用；课中: 分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测；课后: 消化反刍，拓展提升。

适性课堂以导学案的编制与使用为统领。形成了“发、备、查、思、议、归”六环节的导学案编制流程，明确教师上课要求和课堂管理要素，体系完备，操作性强。

适性课堂以小组合作学习为抓手，通过小组的组建、培训，班级文化校及至园文化建设，着力打造互助合作学习型班集体，学生分组科学、管理精细，课堂效益高效。

四、实用的科学研究

在纷繁复杂的教育工作中，竹山中学抓住了教育科研以提升教学质量，教育科研以研究型教师队伍的造就为宗旨，以新型态班集体建设为突破口。将教学的问题化为研究的课题，以研究带动教学，以有效教学作为目标，以友善用脑作为研究的理论基石。这种研究方式与翠屏区大力倡导的“问题即课题”研究方式完全吻合。问题研究有助于研究的实用性，有助于促进教师在研究中成长、成才。可贵的是，笪校长本人在XX年就主持了三项课题《初级中学互助合作学习型班集体建设的策略与途径（初中专项）》《新兴城区初级中学学习型班集体建设的策略与途径》和《以学生为主体，以小组为单位互助合作学习研究》，在他的影响下各学科教师从课堂教学问题出发产生了许多课题，在研究中深化认识，在研究中解决问题。以XX年为例，学校就有市级以上课题8个，区级以上课题42个，老师申报的小课题169个。由问题到课题，由课题解决问题，已成为竹中领导和教师的共识。

五、和谐的文化氛围

竹山中学的历任领导十分重识和谐的教师团队的打造，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，将心比心，形成了以“和”为核心的文化。“和”是竹山中学校园管理的行动指南，是竹山中学能成为高效团队的精神主导。亲和、平等、合作、互助、团结、忘我，构成竹山中学的“和文化”精神。潘森云老师说，之所以工作越干越有活力，越干越有劲头，源自“学校领导的睿智和亲民。源自学校浓烈的家的氛围”。在竹山中学，为让教师每一次展示都能出成果、获成功，从备课组到教研组再到教务处往往要忙碌1-2个星期，倾斜一切力量全力支持，如果是高级别比赛，更是不遗余力，动用一切可用资源合力打造。如，潘森云老师就是在这种合力打磨中获得全国第四届信息技术与课程融合大赛一等奖的。“和文化”不仅是促进学生成才，更是促进教师成长，最终成就学校成名。

掩面沉思，细细整理。竹山中学在一位有品位和灵性的校长的带领下，始终坚持“办有品性的教育”，已走出了一条符合教育规律和自身特色的课改之路。这条路是以先进教育理论为基石，以人本管理为动力，以“适性”课堂为载体，以教育科研为推动，形成了以“和”为核心的校园文化，是值得我们学习和借鉴的。

中学学习心得体会集合 篇7

一、激情。

激情早读和激情跑操。早上6:00，天还没有亮透，学生们已经在操场边读书边候操了。虽然学生队伍外面挤满了参观的老师，可孩子们看上去很习惯这种被关注，像周围没有人一样专注地读着书。6:13分，只听集合哨一声令下，学生们迅速把书放在路边指定的区域，然后归队，整理鞋带和校服，准备跑操。跑步令一下，全班同学立刻凝成一个小方块，按着像被电子遥控一般的速度，班与班之间等距快速移动。其跑步节奏之快，其队伍之齐，其班距之匀，其口号之响亮，无不让我惊叹，震撼！快，齐，匀，亮的激情跑操背后必定凝结了班级团队的协作和训练有素。仔细观察一下他们的跑步，学生与学生之间真是摩肩接踵，后边的同学几乎是贴到前面同学的后背上，这就要求全体同学在跑步时精力高度集中，摆臂和踢腿协调一致，如果其中一个同学出错那必将导致连排或连班倒下。没有个人的努力，没有团队协作意识，没有坚持不懈的练习是无法实现快，齐，匀，亮的'激情跑操的。

激情课堂。教学是教师的教和学生的学共同的活动。高效的课堂离不开师生的共同努力，精英中学的激情课堂中不光有激情的老师更重要的是有一群被激情老师感染的激情学子。在他们的课堂上你看不到举手，当需要学生起来回答问题时，他们都是自发自动的快速站起进行抢答，站得最快的同学和小组才有机会解答问题，而个人表现计入小组考核，最终小组跟小组之间进行PK。这种抢答机制和个人捆绑考核制度既激起了学生们的竞争意识又争强了小组合作意识。

二、自主。

精英中学采用的是高效6+1课堂，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”“练（用）”课堂模式。一方面在教师导入新课以后会根据导学案给学生布置自学任务，学生按照老师的要求，根据导学案自主学习本节课的内容。自主的另一方面体现在自主“思”后的“议”，自主思考后，学生在小组内组织讨论，答疑解惑。4-6的小组内每个学生都有各自的分工，轮流有序发言，各司其责。高效6+1课堂是学生的课堂，是学生的天地，它打破了传统课堂中老师一言堂的教学模式，在尊重教师课堂主导地位的前提下，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生做学习的主人。学生在6+1的课堂上可以享受到独立思考的乐趣，可以尽情地展示自己的才华，他们还可以享受到分享和帮助别人的快乐。6+1的课堂解放了老师，成就了学生！

三、合作。

每个人手里都有一个苹果，放在自己手里永远都是一个。每个人手里都有一个苹果，放在一起就是一堆苹果。在精英中学合作无处不在。跑操必须合作，乱一人而倒全班；疑难问题需要合作，不合作打不跑学习的拦路虎；课堂展示离不开合作，小组不合作难以立足班级。独学而无友，孤陋而寡闻。合作出真知，团结就是力量！

“激情，自主，合作”是精英中学给我留下的最深刻印象。而这三个词中让我最受感动的是“激情”。离开精中我一直在思考是什么支撑那些孩子们闻鸡起舞？是什么让那些孩子们为了一个问题争着面红耳赤？是什么支撑那些班主任们喊着号子风驰电掣般地跟在跑操的队伍中？又是什么吸引着老师备课备到校长要拉电闸来撵着他们回家休息？

是激情！激情是一种力量，激情是一种热爱，激情更是一种对梦想的追求。梦想就是人生的太阳，每一天它都给追梦人们光和热，指引着人们向着心中的目标奔跑！或许有时乌云密布，电闪雷鸣，甚至大雨滂沱，但只要心中有梦就有方向，就有力量，只要坚持就一定有雨过天晴！

中学学习心得体会集合 篇8

学习态度

首先必须清楚学习的重要性，不论是把现在的学习看作是为将来的幸福奠基还是单纯为了考好大学。不反对将学习看作一种责任，对老师，对父母的责任，事实上学习本就是学生的责任，因此要不怕苦不怕累，想偷懒、想放纵时想起自己身上肩负的责任。只要努力学了，不论结果如何，起码尽到了这种责任。 学习过程中必然遇到很多障碍，成绩必然有起有落，应尽量保持一颗平常心，这是建立在充分认识自己的基础上。成绩是参考，但不一定反映出真实情况，有时我取得了不错的成绩心里却很恐慌，因为觉得这段时间的努力配不上这样的分数，这时应把它看作以前的积累与一定运气共同作用的结果，在下阶段根据情况重新安排自己；有时努力了一段时间得到的'成绩却令人沮丧，这时应肯定自己的付出，同时查看是否有不妥之处，不合适的方法，有则改之，无则继续保持努力的态势，付出不一定很快就有回报，但一定会有回报。

树立信心，一定要相信自己，无论什么时候，无论处在怎样的位置。不能盲目攀比但需找到自己的竞争对手，把你和他╱她进行比较，找出相同、不同、优势，借鉴他╱她的一些态度、做法。同时要和对手成为朋友，相互理解支持，相互竞争互补，共同进步。

正确对待考试，每一场考试都要认真。高三以来的每次小考都要拿出高考70%――90%的认真态度，大考就要当高考对待。尽快适应高考，找出能缓解紧张的有效方法。直到考试结束前都尽理不要去想结果，考完了就认真分析，找出错误及原因。

不要把自己想得太特殊，普通一点，有的问题，你的困惑、迷惘、紧张别人也都会有，失眠、焦虑等也都正常，无论成绩好坏。把心态放平和，没事时多和周围同学互动，开开玩笑，缓解一下紧张情绪，然后继续学习。

一定要多和老师、父母沟通，有了问题及时说出来，有了苦恼不要憋在心里，充分相信老师。

学习方法

学习方法最重要是适合自己，一定要通过自己的亲身实践找到适合自己的方法，别人的方法理念可以借鉴，不能照搬。

一定要养成良好的学习习惯，主要是以下几点：

根据自身情况及学校课程安排制定清晰的学习计划，一定要对学习有规划，每天要做什么，什么是最紧要的先完成，哪方面需要加强，如何加强，抽出什么时间加强，这段时间的目标是什么。严格执行计划，根据实践完成情况调整自己的计划。

尽量走在老师前面，培养自学能力。上课认真听讲，相当于复习一遍，并检查哪些不足，及时补上知识漏洞。

每一次的作业都要认真完成，这一点很重要，特别是高三作业很多，很多人应付一下草草带过，文科时间可以只要点或字写潦草一点，但一定要认真思考，想清楚。

遇到不懂的及时间老师，不要看了答案后似懂非懂，有不确定的地方、有疑问就要问。

文科记忆性的东西较多，一定要及时复习，但每科的方法应有所不同。如语言可以随便抽空翻翻字词、文言笔记事；英语隔一段时间要读读背过的单词、笔记、课文、文综可以在早晚读前读，政史可以通过背目录来记忆，随时调出目录方便考查自己。数学公式、概念也必须定期翻出来重新熟悉（这一点常常被忽视）。

一定要独立，无论是写作业还是考试，切忌对答案。

介绍一些个人各科方法：

语文：积累很重要，遇到不会的字词，读音及时记下，重复记忆，记住了下次再背时还会就划去，还不会就标记出，重复记忆。

多读课本，特别是古诗文及注释，课本上的名著介绍多看几遍。

默写要定期检查，特别是一些古文中的虚词。

保持一定的练习量，题不用多但一定要精（每个科目都要多找好的高考题、模拟题来练，多练、认真练就会找到感觉、参透方法思路，不要以为只有数学需要练）。

数学：练习量是基础，可以根据个人需要有侧重，有选择地训练。但基础题，中等题不能落下，不能专攻难题。

笔记要做好，定期温习，特别是高考前一两个月，看题、想题甚至比单纯做题更重要，把握高考试题布局、各类题目的规律。

考试时要有侧重，能得分的确保不要失分，再去攻克有挑战性的。

注重计算能力，自查能力的训练，每完成一题迅速回顾一遍进行检查。 英语：多听，多读，多背，特别是好的句子，文章，对语感培养和写作有很大帮助单选一般考单词、语法和句型，掌握好了可以适当减少习题量，薄弱环节多做一些，完型，阅读每天都要做，做错的地方要分析，定期要写写作文（一个星期至少一篇）。

中学学习心得体会集合 篇9

北辛之行，说起来很近，就在本市；看过后又觉得挺远，只因备觉差距之在。回头静思，感慨良多。现从课堂和评价两个层面谈谈考察学习的一份收获。

一、课堂永远是值得真正关注的地方，无论是教学管理还是课堂教学，游离于课堂之外，提高质量永远是一句空话。

㈠北辛的启示：

课堂是实施素质教育的基础园地，全面提升课堂教育的品质与效益，始终是北辛中学工作的基本视点。他们依托“导练循环教学案”备课模式“集体周备——轮流主备——审核共定——个性实施——反思完善——电子归档——循环使用”以及“自主探究合作竞学型”的课堂改革，提升教师的教学效能，培养学生自主学习的能力。

㈡我们存在的问题：

1.备课的方式仍是一种费时低效的行为。采用纸质备课的方式，每个人在相同时间备着相同的内容，或者不可避免地存在相互抄袭的问题，甚至不乏课后补写备课的现象。

2.课堂的堂清落实存在很大的盲点。一节课下来，学生整体上掌握到什么程度，还有哪些同学确实需要解决堂清，我们心中无数。另外，即使存在堂清的问题，什么时间来堂清，我们也缺乏有效的方式方法。

3.学生缺乏良好的`学习习惯，甚至可以说，习惯太差，直接影响着学习效率。七、八两个年级尤为突出。离开班主任看班，教室静不下来。

㈢我们的整改策略：

1.改变备课方式。废止现行的纸质备课形式，启用电子备课方式。依托学校网站，建立教案资源库，分年级分学科设立专栏。仍采取教学常规周查制，将下周的完全课时数分解给本组的老师，集中精力备出一节精品教案，在每周四之前，以电子稿的形式发到学校网站，学校按人数给每人提供一份本周完全课时数的教案打印稿。教师上课前只需在二次备课处进行修改使用。这样，教师的备课质量就有了保障，集体备课和资源互享也落到了实处。这也和全市优秀教案评选活动紧密地结合在一起。因为，我们必须明白，不解决精品备课问题，课堂的教学质量便不会得到根本保证。北辛中学的备课模式值得我们参考。

2.追求课堂模式的实效性。无论是我们的“三六五”模式，还是北辛中学的“自主探究合作竞学型”的课堂改革，其价值指向是根本一致的，就在于培养学生自主学习的能力、凸显学生的主体地位，让学生主动去学，既会学，又能学会。课堂的有效率，只有通过检测才能呈现出来，所以检测方式的综合运用成为关键，比如，自查、互查、教师抽查；既有口头提问，也要书面考查；有时在课上，有时需在课下；要有教师的随堂测试，也有级部或学校层面的测试。放弃检测就等于放弃质量。

3.改变学生良好的学习习惯迫在眉睫。从学生的跑操和课下时间的活动，可以看出北辛中学学生学习和生活的规范化程度比较高。现在我们感受比较深刻的是学风不浓，七年级学生在小学阶段的养成教育存在致命缺陷，八年级经过在我们手里一年的教育，转变效果也不容乐观。学习习惯对提高质量的影响是显而易见的，而改变习惯又非常困难的。需要班主任和所有任课教师齐心协力，别怕费口舌，严要求，发现问题及时过问；多鼓励，促进学生往好方向发展。学校也将定期举办学习方法讲座，请学习习惯好的学生介绍学习方法，带动学生整体发展。

关于赛课的方式和日清周清作业的问题，我们要做的整改和修订的工作还有很多，限于时间关系，这次不再赘述。

二、全面关注学生的全面成长，体现全方位的评价机制，让不同层面的学生都能感受到进步的力量，这是促进课堂教学事半功倍及教学质量提升的必由之路。

㈠北辛的启示：

北辛中学进行“素质教育背景下学生多元评价机制”课题研究，变单一的分数评价为以“品德创优、学业创A、校园创星”为内容的多元评价，实施《学生成长档案》管理，注重育人的过程性、全面性。他们提出了“优秀生全A、中等生多A、后进生有A”的学习目标，最终实现人人创A、人人争A、人人有A。学业创A的评价机制，促进学生不断踏上更高一级的阶梯，从而一步步走向成功。他们对学生的表彰率有时能达到110%。

㈡我们存在的问题：

实事求是地说，我们在关注学生学习能力的提升上，还欠账太多。比如说，优秀生的比例是否在全市学业水平考试中傲视群雄了？去除尖子生流失的因素，我们还有多大的提升空间？学习能力不足的学生连及格的欲望都没被激发出来？我们的课堂只管教不管会的问题仅是个案吗？我们在培优补差方面的功课，要补的还不少。

㈢我们的整改策略：

1.敢于拿出一定的时间和恰当的时机，耐心做好学生的思想工作。希望从后进生抓起的说法不仅仅再是一句口号。要激发学生的学习热情，形成“人人思进，人人思学，人人有思想，人人有目标”的氛围。充分利用日清周清家校联系作业，服务于育人的功能，把家长吸引到转变学生的教育环境中来。

2.完善评价机制，鼓励更多的学生树立自信心。多层面表彰有特点的学生、有进步的学生；全方位挖掘学生的闪光点，不吝啬对学生的表扬和表彰。借助多种载体，比如学校网站、LED大屏、校园网、周讯等宣传手段，大张旗鼓地渲染学生进步的点点滴滴，利用升旗仪式定期召开表彰大会，颁发奖状，给家长送喜报。尤其在基础较差的学生中开展“不比聪明比勤奋，不比基础比进步”为主题的争当“学业进步生”活动。增加表彰的种类和数量，让更多的学生看到自己的进步和值得骄傲的表现。

中学学习心得体会集合 篇10

《中华人民共和国宪法》作为我国的根本大法，它是治国安邦的总章程，是‘依法治国’方略的根本依据。它不仅对公民权力进行了确认和保障，同时对国家权力的设置和行使进行了规范，它是保持公共权力与公民权利的协调与平衡的根本规范。

《宪法》所规定的公民权利与国家权力是相互作用的。

首先，公民权利是国家权力的来源，公民权利是经过宪法确认的，而国家权力是人民通过的宪法所赋予的。

其次，公民权利是国家权力的目的。国家权力的设置是以公民权利为对象，以维护公民权利为目标的。

再者国家权力是公民权利的有效保障。通过有组织的国家权力，维护社会的正常秩序，公民的基本权利和自由才能得到有效保护。

国家权力是一柄双刃剑，它既有维护公民权力的作用，如果行使不当，又会侵害公民的正当权利。为了既发挥国家权力在保护公民权利方面的作用，又防止权力行使不当造成对权利的侵害，必须保持国家权力与公民权力之间的协调与平衡。国家权力与公民权利之间的协调与平衡是国家繁荣富强、人民安居乐业的基本条件。

如果权力过于膨胀，权利则必然萎缩；权力空间过大，权利空间则必然狭小；反之如果权利过于膨胀，没有足够的权力空间，导致无政府状态，社会失去秩序，最终损害的仍然是公民权利。

因此既要防止国家之权被滥用，侵犯公民之权，以维护公民的基本权利和白由；也要防止公民之权被滥用，以维护国家和社会的正常秩序，维护最广大人民的'根本利益。

总之，要实现国家富强，民族复兴，人民幸福，实现国家的长久治安，就必须保持国家权力与公民权利的协调与平衡。作为行政管理部门的工作人员，我们必须始终牢记宪法保护公民权利的精神，牢记权力是人民赋予的，我们只有为人民服务的义务，没有凌驾于人民之上的特权。

这是我们神圣的宪法责任。

中学学习心得体会集合 篇11

到洋思中学学习后，我感受最深的有以下三个方面：校园文化氛围浓厚；“先学后教，当堂测试”的课堂教学模式有效；日常生活，学习管理方式严谨。

一、校园文化氛围浓厚

走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门，摆放正中的巨石上。学校的校园文化建设是本次参观学习给我感触最深刻的。

“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。洋思中学的精髓是“没有教不好的学生”。我想这八个字至少包含着这样的三层含义：

1、每个学生都能学好。

2、每个教师都有责任把学生教好；

3、适当的方法能让每一个学生学好。这个“好”既包括着学习成绩，又包括着养成良好的行为习惯以及提高学生自身素质等各方面。

餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看的到，吃晚餐时瞧得见，时刻激励、相当于“一日三省”了。

大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言……比比皆是，想不看都不行。

这一条条标语，具体，实在。它启示着、熏陶着每一个师生，他们从一进入校园，校园文化建设的细节，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。校园文化建设的创新令人叹服。

二、教学方面

（一）“先学后教，当堂测试”的课堂教学模式有效

课堂教学模式以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行适当点拔。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。

下面我以一节课来简单的解释他们的教学模式

1、出示学习目标（展示图片）

2、出示自学指导，指导学生自学

3、检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5-8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现了出洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的“教法”。也起到了相当好的'一种效果。

4、当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是值得我们学习的。

（二）教学的“四清”

---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。

道理说起来简单，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。

洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次……一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。

“周周清”同样不可或缺，他们实施周五验收制度，“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。

（三）学生的目标化：（听班会所得）

距离考试还有15天，你打算如何利用这15天？期中考试的目标，语文、英语、数学各多少分。原来课堂上我做到了什么。我还有什么不足。以后，我要怎么做。如何利用课堂时间、课余时间、如何做到上课集中。有学生发言的，有记录的。老师在评论是否符合实际。班主任非常严厉，给我震撼很大。

三、日常生活，学习管理方式严谨。

按我们平常人看来，都会认为：难道初中生吃饭，睡觉还用学吗？，我们观摩了洋思学生用餐的情景：下课铃响后，按照事先排好的就餐顺序，不同年级的学生分时段走进餐厅，每个学生都有自己固定的位置。参观时，我所在的三楼有部分学生餐厅在一边，我看到先到的学生不忙于吃饭，等所有学生都到齐后，同时用餐，声音也很小，没有人乱跑。十多分钟左右，所有学生都吃完饭，餐桌和碗筷都自己洗干净。我被学生吃饭的场面所感动，那整齐、统一、卫生、文明的就餐过程，让人永远无法忘记。我想：象这种良好的习惯，可能表现在学生生活的方方面面，遗憾的是没有到学生公寓看看，体会一下他们得就寝情况。

以上是我在洋思的所见所闻，所思所想仅代表自己的看法与观点，希望我们会后能进一步交流。谢谢！

中学学习心得体会集合 篇12

从杜郎口中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大，觉得不虚此行，体会如下：

一.注重文化氛围的培养。

杜郎口中学的文化氛围特别好，从校园外到校园内，从教室到操场，从走廊到教室屋顶，他们利用一切空间，张贴激励性标语，张贴优秀学生作业，把一切优秀的都呈现给全体学生和全体老师，充分给予学生一切表现机会，为他们尽可能的搭建一切平台。看到他们的优秀标语，感慨颇多“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”

二、重视课前的预习和课后的反馈

杜郎口的教学模式中非常重视课前预习。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下了基础、找到了途径。教学重在“学”，“教”应服从“学”。“能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论”，这是新课改所倡导的理念。

三、灵活多变的课堂。

课堂上，学生热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，欢声雀跃；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂。课堂学生活动面达80%，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观，他们的课堂以学生为主，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。课堂真正的还给了学生。

四、教师、学生的角色转化，任务分工具体。

他们的'教师就是一节课的总导演，别看他们上课轻松，可他们的努力和辛劳都在背后付出，他们要想很好地控制课堂，需要在课前做各种设想，需要备课、需要设计新颖的课堂练习、把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者，组织者，调控者，而不是主讲者，解答者、操作者。他们的学生独立性、自主性、合作性特别强，他们的学生预习能力特别强。每个同学、每个小组都有具体的学习任务需要完成，因此充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流，久而久之，学生在日常练习中得到了提高和训练。

五、用板演代替作业、课堂检测

教室的四周和室外走廊全是黑板，上课了，正常的第一个环节便是学生在黑板上板演，展示学习收获，内容大多是检查背记性内容，单号和双号背写顺序相反，每个学生都有自己固定的黑板位置，学生的字大小、间距都有固定的规范，使得学生写出来的字清楚工整，版面都整齐划一。写完后，挨着的学生互判，每组组长对本组再进行一次判阅，让每个学生的错误都能及时得到更正。第二次板演一般是学生展示完以后，进入个人练习环节，学生对本节课掌握的内容再次板演，老师就能对学生这节课的掌握情况了如指掌了，而我们的常规教学，哪个老师敢说对每个学生课堂掌握知识的情况了如指掌？我想，也只有杜郎口中学做到了。可以说这么多的黑板让学生的学习情况完全地展示出来，如果学生不学习，就没有内容在自己的黑板上写。以此促进那些困难生的积极主动地学习。

六、课堂精彩展示

课堂要活起来，关键是充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。教师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参与进来。还有一些具体措施激励学生努力学习，划分学习小组，小组内学生结对子，小组长每天负责检查各同学的学习情况，使每天所学的知识都能及时巩固。班内的桌登摆放以学习小组为单位，围坐在一起，互相帮助，互相促进，共同进步。

学生展示时，作为农村中学，没有举止呆板羞涩害怕，反而非常自信、非常活泼，或演、或唱、或读、或背，学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是教育所追求的目标。大部分学生不是坐在座位上上课，而是下位围着黑板或围着发言、讲解、表演的学生，站着的，跑到前面蹲着的。展示交流形式的板演由小组推派成员主讲，其他成员补充或纠正，其他学习小组的同学可随时发表意见；还有的设计一些问题或运算题请其他组的同学回答或计算，学生争着发表意见，有争着到黑板板演。学生讨论非常热烈，有时是小组内讨论，有时是全班同学都参与；发言者很随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时几个人争着发言，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师站在同学中间，参与讨论，必要时进行提示，有时有强调性语言；又不时地提个问题，引来新一轮的热烈讨论。

这样的课堂教学，学生是自主的，快乐的，成长的。学校是他们的乐园，课堂是他们的舞台，他们在享受学习，享受友谊，享受成长，享受快乐。

总之，杜郎口中学真正做到了把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。他们给了学生极大的自主学习的时间和空间，真正让学生成为学习的主人，这也正是我们要学习的关键所在。反思自己的语文课堂，该放手时就放手，要最大限度地调动起学生的主动性，把学生培养成自主自信、勇敢有为、敢于创新、团结合作的人。

中学学习心得体会集合 篇13

敬爱的老师，亲爱的同学们：

我是713班的孙睿娴，今天我与大家探讨一下初中学习的心得体会。

当今社会要想成功，靠的不是文凭学历，也不是人力财力，而是学习力。人的一生能有几回青春？我们有几个初中？因此，我们一定要努力奋进！

首先在生活中：不上网并不会与社会脱节，喜欢的潮剧也不是过了点就绝播，手机更不是长在身上的器官，离开这些我们一样能活得好好的。当然，适当放松还是有必要的。既然如此，为什么不控制住自已呢？不要总借口没时间学习，＂时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。＂走出校门并不意味着停止了学习。

其次在学校的表现：在小学的时候有午睡而不喜欢午睡，到了初中总嫌休息时间不够，甚至＂巧妙的＂利用上课时间。在大脑疲劳时所学的知识，又能记住多少呢？整天上课学习写作业是很累，所以我们就应该调节自我，劳逸结合，趁休息时间放松下紧张的`学习状态，但不要放松过度了，年轻是本钱，但不努力就不值了。

接着在课堂上的表现也很重要。老师爱我们，我们不一定学的好，我们爱老师才一定会学的好。老师并没有义务要为我们加班，即使校外时间也在为我们操心……课堂上的低效学习才是我们的时间的最大杀手！课上的一分钟要用课下的十分钟或更多来补回，甚至是周末的补习班。这就验证了＂课上不高效，课下无自由。＂要避免被接受这样可怕的情况，就要求我们在课堂上认真的做好笔记，专心听老师讲解，在课后必须要将不会的题去问会，去搞懂，并努力拓展，举一反三。

还有就是考试了，周考，月考，期中，期末……尽管我考的并不好，但我不觉得害怕。考试越多越频繁就越能检查出我们在学习中的不足。古人说得好一一吃一堑，长一智。没有尝试过失败和挫折的人，是永远不会成功的。

学习只有一条光明正道能够走，那就是勤奋、诚实、刻苦、坚韧、用功，这条路是通向成功专利权大门的唯一捷径。同学们：让我们携手共进，互帮互勉在初中度过一个无悔的青春吧！

谢谢大家！

中学学习心得体会集合 篇14

20xx年5月22日我校全体教师来到长城中学参观学习，走进长城中学的课堂，我们发现：教室里的黑板多了，学生的座位变了，学生的学习兴趣浓了，学生的主体地位真正得到体现，教师走到了学生中间，一切给人的感觉是学生成为了课堂的主人。“自学彰显主体，合作激活课堂，展示树立自信，生本绽放精彩，巩固提升技能，引领构建高效”已经成为长城中学课堂教学的特色，长城中学走出了适合农村学校的课堂教学改革之路。

学习长城中学的教学流程和教学环节，具体了解了长城中学的课堂组织形式，让我切身感受了学生的学习状态。课后与长城中学教师进行了交流，进一步了解了长城中学教师实践“五学六段式生本课堂”的教学模式及高效课堂的构建情况。长城中学教师课堂教学理念先进，教学策略操作娴熟，突出学生学习的主体地位，注重学习方法的指导，注重课堂教学与现代教育信息技术的巧妙结合，教学准备充分，设计新颖，学生学习、参与热情高涨，充分展示了“三五X”教学策略在课堂改革中的丰硕成果。值得认真学习。

坚持“充分相信学生，全面依靠学生，把课堂交给学生，一切为了学生”的.理念，大胆探索，努力实践新的教学模式。课改中，学校借鉴了杜郎口中学的经验，将各班学生分成若干个学习兴趣小组，让学生来帮扶学生，将课堂还给学生。

学生是学习的主人，真正落实了学生之间的互助合作学习，真正满足了学生的表现欲充分让学生展示交流。真正实现了学生学习方式和教师教学行为的转变：变学生被动接受为主动去获取去探究，变课堂上教师传授者为幕后策划者，课堂上引领者。

我们学习长城中学是为了把他们好的东西拿来，应用到我们的教学实践中，但我们不能完全照搬，毕竟各方面的情况有所不同。要学习的是那种真正让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，把原本属于学生的时间还给学生，同时又要结合我们的学校教学实际，因地制宜地制定出适合我校的教育教学。让学生主动学习，在自主学习的过程中培养能力，获得知识与能力的双丰收，这就要求我们每一位教师都要思考的首要问题：自己的课堂教学和长城中学的差距？怎样做才能提高课堂教学效率？怎样做才能把长城中学先进的教育理念真正落实到实处？

中学学习心得体会集合 篇15

为扎实推进我校课堂效益建设，促进教学质量的全面提升，我校全体初中部教师到株洲景弘中学考察学习，通过这次参观学习，让我受益匪浅，颇有感言：

课改，改变观念是前提

教育的本源，是培养人才，而非唯唯诺诺的奴才。

但长期以来，我们的教育，面临学生苦学，教师苦教的困境。课堂，学生没有主见，缺乏思想，死气沉沉。毕业后，学生有可能成为听话的“好孩子”，却难以成为具有想象力和创造力的人才。

有没有这样的一种课堂：老师不再“灌输”，师生互动学习，学生成为课堂主角，在快乐中掌握知识，课堂充满生机活力。毕业后，学生很可能成为有独立人格魅力的人才。

景弘中学有句话：“课改，就是从油锅里面捞孩子，晚了，孩子就可能被烧焦了，烤糊了！”课改不是简单的换工具，说到底课改就是换观念。换观念，首先就要换思想、换角色，教师的角色不仅仅是传道、授业、解惑之人，不再是那个“上好课”的人，而是能够真正保证学生学习权利的人；教师不再是只研究教材的人，更应该是研究学生、读懂学生的人，是学生学习的摆渡者！

再造课堂流程，构建“一三六”模式

模式是把复杂的教学规律简单化的一种途径，先进模式的本身便代表着先进的生产力，它可以让新教师尽快找到入门的路径，缩短自我探索的时间，可以让有经验的教师向有个性的名师转型。

他们构建了具有景弘特色的“一三六”模式，“一”是一个中心，课堂要以“学”为中心；“三”指的是课堂的三大特点——自主、开放、高效；“六”是课堂完整的六个环节——学前反馈、导入目标、自主探学、合作交流、展示提升、达标检测。

课堂改革，理念植入、观念改变是前提，模式建构是保障，通过创设“一三六”教学模式，旨在落实学生的主体地位，当学生形成了自主学习的习惯，只要按照导学案的学路导引，就可以通过自主、合作、探究顺利完成学习任务。在景弘中学，教师的外出学习、培训，因事请假，学校很少安排其他老师“代课”，而是由学生自主组织教学、“自驾”课堂已成一种常态。

搭建学习小组平台，让班级学习细胞跳动起来

如何让合作学习具有实效，让学习细胞真正跳动起来，景弘的做法：一是组建结构合理的学习小组。二是完善学习小组文化建设。各组在组长带领下进行本组组规、组号、组训、组牌等文化建设，激发小组的价值认同，增强小组的荣誉感和小组成员的责任心。如初二1014班的第六学习小组，他们的组名为“翠竹组”.组训为“未出头时先有节，到凌云处仍虚心”。

象这样的小组文化建设，能形成小组的“正直、积极向上、坚韧、谦虚有节”的共同价值追求。集智备课，催生导学案的美丽嬗变导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”于一体的导学性文本，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”。在导学案编制过程中，强调“学路导引”，“问题导学”，导学案要求有具体明确可操作的学习目标，学生学习方法的指导，要根据不同层次的学生设立不同要求的学习任务和达标检测。

为了保障导学案的编写质量，景弘中学提出“集智备课”的思路，加强集体研究，发挥集体的智慧，展示集体教研的成果。

这种课堂是开放的课堂，这种开放是精神上的开放，学生思想不受拘束，可以自由飞翔，是空间的开放，学生不再象钉子一样钉在自己的座位上；这种开放也是门户的开放，我们的课堂向所有人开放.老师不再封闭自己。

这种课堂是高效的课堂，学生成了学习的.主体，学习是主动的，课堂突出“学乐”、“乐学”，学习是生动的，课堂鼓励不同的见解，让思想碰撞思想，让方法启迪方法，课堂生成是丰富多彩的，这种高效，还体现出课堂的高效率，“准朝九晚五”的作息时间，每天只有六节课，除语、数、英学科外，其它学科不再布置任何的家庭作业，学生手头没有教辅资料。

因为充分给予学生展现自我的机会和舞台，课堂学习形式多样，课堂成果丰富多彩，学生各取所需，课堂成为“知识的超市”；因为将课堂还给学生，让课堂成为学生成就人生梦想的舞台，展演激扬青春的芳草地，放逐心灵的跑马场，让师生共同享受“生命的狂欢”。

总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。