中学校长提高班培训心得
今天我去市教育研究院参加“xx”期间“中学校长提高班”的培训,我们培训时间预计为一年,采取分散培训的方法,每次三天,隔一个月两月去一次。我们班有50人,都是来自哈市各区县的在职中学校长、副校长。上午由广播电视大学一个教授讲的《教学美学》。理论部分我不想赘述,说几句对我有启发的话。
第一句是,“学生负过担重,是老师教学水平低的表现”。我对这句话也是认可的,因为在我当老师时,周末假期我基本不留作业(或留的很少),因为我知道,留了作业或过多留了作业,学生就感到有负担,有压力,玩不好,即使玩也会有负罪感,当然作业也难保证质量,成长中的孩子不让尽情的玩耍,是不符合孩子特点的。所以我就采用不留作业或少留作业,让学生无负担地、快乐地、充分地、尽情地玩耍,等到学校来上课时,身体和心里都得到了最大的恢复。课堂就容易实现高效学习,孩子的求知欲得到了一定的保护(文武之道一张一弛嘛)。那时我教的班级成绩不但不差,反而非常突出,学生心态阳光,师生关系也相当融洽。
第二句是,“激励和启发学生的求知欲,是教师的工作难点,让学生保持愿意学习的状态最重要”。填鸭式、满堂灌是教师最无技术含量的做法,貌似很累,其实累的只是身体,不累脑筋。而想办法让学生喜欢学习却是普通老师掌握不了的智慧,因为它的技巧是需要下大功夫研究学生心理和行为的。只有这样做,学生得到长远发展才会成为可能,而不是简单地、过度地“开发”学生身心资源,造成未来学习毫无后劲。
第三句是,“教师在工作中要有风险意识,一旦出现教育事故(即使是好心办坏事),就别指望领导、媒体替你说话、开托”。往往有“工作事故”的老师多数还真是平时认真负责的老师,只是语言、行为不规范导致的差错。这就告诉我们教师,教育既是“技术”,也是“艺术”,不是以“爱”为名义的随心所欲的言行举止。如果那样随便的话,认几个字,会做几道题的人就都可以做老师啦?
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