差等生励志转变心得体会
在同一片蓝天下,同样吸收阳光,同样吮吸雨露,却总有参差不齐的小树,或许是先天不足,或许是后天悬殊等,正可谓是十指没有并齐的道理。的确,本学期四年级学生现况正是参差不齐。
本学期以来,我了解到有xxx、xxx等10位同学在语文这一科上感到很困惑。我想可能是先天不足,从启蒙时基础就不好,也许是因老师的言语不习惯,也许是不适应其环境,也许是因思想焕散,长期不认真对待学习,导致这些同学意志薄弱,对学习失去信心,上课注意力不集中,讲小话,做小动作,作业不能及时完成,落后于其他同学,这是其外在原因。内因决定外因,那么其真正内因是什么呢?下面来具体分析一下每个学生在语文方面的情况:xxx不会拼读汉字,阅读与写作能力差,记忆力差,要求背诵的难以完成,写字潦草;xxx基础差,不会拼读汉字,要求背诵的也难以完成;阅读能力偏中;谢威不会拼读汉字,判断力差,写作能力差;xxx基础差,不会拼读汉字,阅读与写作能力差,要求背诵的也是难以完成;xxx没有逻辑性,智力差,要求背诵的同样难以完成;徐清福基础差,不会拼读汉字,要求背诵的也是难以完成,阅读与写作能力差;冉松林难以完成要求背诵的知识,写作能力差;林怡洁难以完成要求背诵的知识,阅读与写作能力差;黄豪不会拼读汉字,写作能力差;洪清镱基础差,不会拼读汉字,要求背诵的难以完成,阅读与写作能力差。针对他(她)们这些病状,也成了我们老师的心病。
老师也要当一当啄木鸟医生,对每个病人对症下药。我是这样诊治的:有的是每天定时的利用课余时间给其纠正拼音(谢威、黄豪等),有的是定时的抽查背诵(xxx等),有的是个别指导写作(冉松林等),还有的是个别指导完成作业,巩固基础(xxx、徐清福等)。我希望像孔子一样,有教无类、因材施教,而受到学生的尊重。然而,往往由于种种能原因,而常常不能按计划实行,以致成效不明显。
除了针对他(她)们各自情况诊治外,还需要以慈祥的目光、柔和的言语耐心引导,课堂上重视和鼓励学困生,严格要求他们,用公正的态度去消除优生对差生的歧视或其他同学的嘲笑。另外,与学困生多散步,多聊聊天,缩小师生之间的距离,也是必要的。林怡洁、xxx等课间能随意与我聊天,同时学习上有了很大的积极性。
总之,要用心灵的温暖去诊治他们心灵的缺损,用精神的甘露去洗涤他们精神上的空白。因为爱对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖、更多的爱、更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚诚的情点燃他们自信和进取的火种,但愿能达到“精诚所至,金石为开”的奇特效应。
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