团结合作心得体会范文（通用19篇）

团结合作心得体会范文 篇1

最近，我迷上了一本超级好看的书——《无敌十兄弟》。哇，无敌十兄弟，这会是怎样的兄弟呢?是会上天入地，出神入化?还是有火眼金睛，还会七十二变?我满心充满了好奇和疑惑，一拿到书就迫不及待地看起来，一下子就被吸引住了。

原来，十位师兄弟们各有各的本领，帮助了很多人。但是他们都觉得自己是天下第一，骄傲的不得了。突然有一天，地球被外星人侵略了。杨歌去请求师兄弟们帮忙，可是十兄弟们还在吵吵闹闹，要杨歌说出他们谁最厉害。后来，爸爸讲了一个关于筷子的故事，三个兄弟费了九牛二虎之力都没能把筷子折断，但是他们齐心协力却办到了。十兄弟这才恍然大悟，把本领借给了杨歌，十个人的力量合在一起，终于打败了外星人，赢得了胜利。

看完这本书，我就想到了我们二(3)班这个可爱的集体。每次大扫除的时候，同学们分工明确，有的擦桌子，有的搓地板，有的擦黑板，干得热火朝天。不一会儿，教室变得干干净净，整整齐齐。这就是集体的力量，大家团结在一起，每个人献出一份力。这就好比小蚂蚁一样，一只小蚂蚁的力量是很微小的，无数只小蚂蚁的力量是无穷的，甚至可以抬起他们数百倍的食物。

我们每个人都像一只小蚂蚁，不能骄傲，不能自满。团结就是力量!上次学校举行班级接力赛，我们每个同学都拼尽全力，向着终点冲啊冲，可是突然，吴斯羽和钱晋棣交接棒时没注意，竟然掉棒了。

看到这一幕，大家的心都好像被钳子绞了一下。就在我们感觉胜利已经飘走时，我们的班长朱婉晴大喊一声：“一(3)班，加油!”大家好似得到了慰藉，全班同学都开始声嘶力竭地加油：“一(3)班，加油!一(3)班，加油!”那声音响彻云霄，传了好远好远……距离越来越近，越来越近……最终，我们班得了团体第二名。就在大家都很沮丧的时候，钟老师安慰我们：“今天，你们没有因为掉棒而去埋怨那两个同学，却能团结一心，一鼓作气，从第三追到第二。今天的你们，虽败犹荣。”老师的话，让每一位同学感动了好久。

我曾在黄山上看到过一片片的萤火虫，那光绿莹莹的，灿烂无比，美不胜收。其实，走进一看，一只萤火虫发出的光是那么微弱，仿佛随时都会熄灭。哈哈，实在太有趣了，原来萤火虫也懂得我们团结一心的道理。

众人拾柴火焰高，我想，我会十分乐意成为那柴火中的其中一根;我也十分乐意当搬食物团队中的那一只小小的蚂蚁，当然，我还愿意当一只小小的萤火虫，在团队中散发我所有的光和热。

无敌十兄弟，因为团结，所以无敌!

团结合作心得体会范文 篇2

在自然界中，有一个永久不变的规律——生物链。大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，弱肉强食，这都是难以改变的。

但今天，在我家后院的操场上，小小的蚂蚁却将这一切打破了：一只超大的蚂蚱跳到了蚂蚁的领地上。蚂蚁被这突如其来的大怪物给吓了一跳，但很快又集中兵力，准备将着“强大”的蚂蚱“缉拿归案”。

一只较大的蚂蚁从蚂蚱的尾部突围了上去，舞动着嘴上的大钳子，将蚂蚱的大腿死死的咬住，蚂蚱好像发疯了一样，拼命的蹬着它那长满肌肉的腿，蚂蚁也不甘示弱，死咬不放。但蚂蚱毕竟身强体壮，还是将蚂蚁蹬飞了，跌倒在地。众蚂蚁看到同伴受了伤，愤怒的冲了上去，把蚂蚱围了个水泄不通。两只聪明的蚂蚁叠在一起，将另一只蚂蚁送到了蚂蚱的肚子上。这下可好，蚂蚱被这只蚂蚁咬得没了方寸。这时，另外几只蚂蚁乘虚而入，咬住了蚂蚱的腿、肚子和胸脯，不一会儿就将蚂蚱折腾得筋疲力尽。更厉害的是，蚂蚁们将蚂蚱的大腿咬了下来，搬回洞里。可它们并不肯就此罢休，直到把蚂蚱咬的没气了，才回到洞里，享受它们得到的大餐。

这惊人的一幕让我震惊，蚂蚁虽小，但它们可以举起比自己重好多倍的'东西，还可以将比自己重好多倍的动物打败。大自然是公正的法官，它用自己智慧的双眼见证了这一切，见证了蚂蚁的力量，见证了团结和协作的力量。

团结合作心得体会范文 篇3

星期五的上午，我们的班主任给我们开了一个主题班会：团结协作互利双赢。

第一个环节是看图悟道理。屏幕上出现了这样一幅图：两头脚被绳子拴住的驴往不同的两个方向跑去想吃草，可是绳子太短，它们都没吃到草。这幅图顾名思义讲的就是团结，第一个环节就胜利地引出了班会的主题：团结。

其次个环节是观赏童谣。一个是三个和尚，一个是蚂蚁搬米。让我们明白了只有团结才能胜利。

第三个环节是猜故事情节：一位女士来到一所小学，找来了五个小挚友，让他们玩一个嬉戏，嬉戏规那么是一个瓶子里有五个小球，小球上有一根绳子，每个小球代表一个小挚友，五个小挚友必需在七秒内将自己的小球拉出瓶口，但瓶口只有一个小球那么大，没有在七秒内将小球拉出瓶口的就算淹死。教师让我们猜下面的故事。我们七嘴八舌地探讨了五花八门的答案：有的同学说他们争着将小球拉出瓶口，结果堵在瓶口，全淹死了;有的同学说他们有依次地将小球拉出

瓶口，全存活了;有的.同学说一半人活了，一半人淹死了。最终教师提醒谜底：他们有依次地将小球拉出瓶口，全存活了。因为他们团结，所以没被淹死。这个故事告知我们：团结合作有助于胜利;大家听从支配，相互协作很重要;领导的才智和牺牲精神很重要。

第四个环节：明辨是非。屏幕上出现了三个事例。a是小明成果不好，小刚给作业小明抄，小明经常请小刚吃东西。这是错误的事例。b是小桦和小敏是特别要好的挚友，她们经常勒令同宿舍的同学帮她们洗衣服，请她们吃东西。这也是错误的事例。c是小宇数学不好，英语却很好，小雯英语不好，数学很好，她们经常互帮互助。这是正确的事例。a，b两个事例告知我们“团结”是在好的方面开展，不是“团结”干坏事。

最终我们在团结有力的“团结就是力气”的歌声中完毕了这堂班会课。

这堂有意义的班会课使我明白了一个集体只有团结才会像一个强壮有力的拳头，团结就是力气。

团结合作心得体会范文 篇4

生活就像一首奇妙的乐曲，独奏、合奏各展风彩，飞扬出奇妙的旋律。一位心理学家说：“假如你能够使别人乐意与你协作，不管做任何事情，你都可以无往而不胜。”要弹奏好生活的乐章就要擅长与人协作。

我们的学习必需与人协作，才能更加富有成果。古人说：“独学而无友，那么孤陋而寡闻。”学习中，通过全作，相互沟通，相互启发相互协助，弥补个人学问的缺乏，从而获得更多的学问，提高我们解决问题的实力。同时，通过协作融入集体互帮互助的良好气氛，在团结协作中感受群体力气，体会胜利的喜悦，有助于我们形成开朗、活泼、英勇等踊跃的外向的良好性格。

随着社会的开展，人与人之间的协作，内容更广泛，形式更加多样，范围也越来越大。特殊是在科技迅猛开展的今日，学问信息量大大增加，社会分工更趋细化，一项任务的完成势必是通力协作的结果。可以说21世纪的`胜利者将是全面开展的人，富有开拓精神的人，擅长与他人协作的人。

协作和竞争是一对孪生兄弟。没有竞争的协作缺乏踊跃向上的动

力。只有既竞争又协作，我们的事业才能如日中天，经济才能旺盛，社会才能进步。

共同进步即双赢是竞争最志向的结果。良好的协作，缔造竞争中的双赢。在竞争过程中双方相互鼓励、相互协助、取长补短，大家都有所收获，有所提高，有所发觉，有所前进。

我致力于竞争，但更热爱协作。足球运动就是必需依靠竞争与协作亲近无间的协作才能取胜的艺术。

我喜爱足球，不仅因为它的精彩剧烈，还因为它赐予我们协作的启示。一场竞赛，十一人上场，位置各不一样，但每个人必需全力以赴，既然要为同伴缔造时机，又要把伙伴为自己缔造的时机把握住。同伴犯了错误，其他人要赶快弥补而不是加以指责，只有这样，一场竞赛才能取胜。没有大明星的球队才有时机战胜明星云集的大牌球队。而任何一名球员假如只图自己精彩发挥，不讲协调协作，整支球队输了，战胜仗的明星球员能欢乐吗?协作是一种力气，也是一笔财产。

我们协作，因为它，我们感到平安。

我们协作，因为它，我们受到启迪。

我们协作，因为它，我们充溢朝气。

正因为这一切，我们共同追求一个团结协作、携手并肩、和谐双赢、共同进步的世界。

团结合作心得体会范文 篇5

今日，李教师走进班，对我们说：“今日我们要来体验一次做残疾人，请大家拿出草稿本和笔，先用双手画一个边长为五厘米的正方形和一个边长为5厘米的等边三角形。”“这也太简洁了吧。”我心里大声叫道，而且一会儿工夫大家都画好了。可难的还在后头呢!

李教师又让我们用一只手画那两个图形，我在画之前也觉得很简洁，结果每画一笔都歪七扭八的，不是出头了就是画歪了，无可奈何，我用了四分钟才画好，但画出来的还是个四不像!最终，李教师让两个人来画，我就选择了张腾子。张腾子负责拿画笔，我负责按尺子并拿橡皮，我先把尺子摆正，张腾子细致地从零画到五厘米，前面三条线画得都很顺当，可到最终一条时，她似乎被别人碰了一下，一下子画到八厘米了，她连忙从我手上拿走橡皮就去擦，我假装一脸肃穆：“不是我擦吗?你一边画一边擦不忙吗?让我来!”于是，她还给了我，我快速地将多出来的局部擦掉了。当时，我心里就想着：“一个人一只手画很难，可两个人两只手画也不简单呀。假如我按尺子时移动了，就会使张腾子在画线时画歪，所以我必须要当心协作……。”这时，张腾子画得有些累了，我主动把铅笔拿了过来，让她按着尺子，我来画，画得不好她去擦……。最终，我们画完了，我们很默契地同时对视了一下对方，笑了，甚至都想击掌以庆祝我们的胜利了。令我们更开心的是李教师宣布因为我们的'团结合作，我们只用了一分钟不到的时间就完成了这两个图形，真是太让人激烈了!

今日这堂课让我意识到一个人很难完成的事，通过两个人的团结合作就能很快完成了，可见团结合作的力气之大。我想，李教师给我们上这堂课的目的就是提示我们在以后的日子里都要做到团结、合作，这样才能让我们大家都有更好的成果!那就让我们一起努力吧!

团结合作心得体会范文 篇6

“一滴水只有放进大海里才恒久不会干枯，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力气。”是啊，假如水滴离开了大海他就不能澎湃汹涌，就不能开展壮大，正是一个个的水滴才有大海的存在，大还是一个浩大的集体，而水滴是个微乎其微的个体，有了这一个个的个体才会有这个集体的存在。可以说是个体成就了集体，所以在生活中只有个体的团结合作，才有集体的辉煌……

一个社团，假设团结了，譬如，一块一块小碎片，合在一起成为一面大镜子可以照出一个大家闺秀也可以照出一对郎才女貌，那么一个社团，一小局部一小局部，组成了一个大的社团，也就像中国的一个小城市，组成了如此光线刺眼的中国。

假设团结，可能曾经多少被人们遗忘的人们会再站起来接着奋斗，让那些曾经挖苦讪笑过他的`人刮目相看，自愧不如，假设团结，可能曾经多么颓废的一个社团一个家庭一个城市一个国家会转身变得繁华兴盛。

团结出自友爱，出自无私，而友爱出自于几个人和善的心组成，出自一个无私的人友好的人，而其他人受到熏陶也变得友爱，而无私出自于心胸宽大，心胸假设狭小还如何无私?心胸宽大出自于一个人对世界的观念，对人们的信念与执着，要变更这些出自于另一个无私的人。一个好的集体须要友好友爱的人须要无私的人，而人们都如此友好如此无私就是一个好的集体强大的集体。

团结，是一个集体必要有的，是一个集体最重要的局部。

团结合作心得体会范文 篇7

那日天气正好，没有刺眼的阳光，空气中弥漫的泥土气息催促着我们外出郊游。

老师带着我们两个队伍，搬上砍好的竹筒、米饭、豆子等，到山里去野炊并尝试做竹筒饭。我们一路哼着小调，怀着期待的心情前往了目的地。

食材搬下来以后，各队迅速打好火堆。本是各队全体人员参加，不过我们这一对，有两位烧火煮饭的老手，他们对我们挥挥手，自信的说到：“竹筒饭就交给我们了，你们到路边好好休息把!”于是，我也在帮他们把竹筒搬到火堆上后，坐一旁似看戏的样子等着饭熟。我偷瞟另一队，人员都忙上忙下的，我心里偷笑，人多事还不好办呢!瞧你们越帮越忙吧!

可是过了许久，另一对的柴火竟然放成堆了，火已经越烧越旺，只需坐着等熟了。而我们这队的两位“师傅”，忙的不可开交，又要捡柴，又要烧水，又要闷蛋，又要……到头来，柴没捡几个，蛋也没煮熟，倒是两个人摸头撑腰只喊累!我们休息的几位队员可着急了，就要上前帮忙，结果那两人直摇头说：“没事，我们两个搞得定……”

可是，虽然两个人的力量都很强，但仍然敌不过对方的一批啊!事实不摆在眼前了么，齐心协力的另一队，做的比我们这一队势力单薄的要好的多。我们不应该像他们一样，团结协作，各自互补吗?

我将这些告诉给那两位努力干活的，并带上队员前去帮忙。果不其然，多了几个人后，我们的力量壮大了，煮竹筒饭也变得更加轻松了。大家都分配好了任务，有的出去捡柴，有的留家里烧火，有的去洗碗，有的整理席位……刚才累的满头大汗的两位队员相视一笑，似乎明白了些什么，他们也并没有坐下休息，而是继续在队伍中做好自己的任务。我们团队运转的越来越好了，只因所有队员的参与。

最后，我们尝到了自己煮好的竹筒饭，那淡淡的糯米与豆子交织的清香萦绕在我们鼻间。大家都端起玩碗筷，尝到了自己与他人共同的劳动成果，或者也是一个团队共同合作的劳动成果。香香甜甜还有些半生不熟的竹筒饭的味道在我们心里绽开了花朵，可能这就是，团结的味道吧。

一朵花，虽然娇艳多姿，若孤芳自赏，便比不过成片的花海带给人的美丽;一棵树，虽然高大健壮，若孤身一棵，则敌不过奔腾的洪浪带来的冲击。我们的团队，有两位烧火特别突出的，但选他们上场，我们是失败的，可在大家一起努力后，我们就胜利了。这就是群众的力量，这也就是百股细线拧成一股绳的力量。没有什么是敌得过团结的力量的，那是堪比排山倒海之势的不可思议，是最最波澜壮阔的芬芳花群。

团结合作心得体会范文 篇8

读罢文题材料，深为地震中“6人用40多秒的时间走完了从3楼下来的50多级台阶”而震惊，作为从小就心存“地震阴影”的中学生，能够临危不乱、快速高效地离开险地、摆脱逆境，实在值得称道;他们心系他人、团结互助的精神品质，更是感人至深、启人遐思。

俗话说“一足难走、两脚易行，滴水易干、多水成淼”，这让我想到了汉字中的“行”和“淼”两个字。因为这两个汉字的形体构造及其内涵，形象而贴切地表达出团结互助的真谛。

先说“行”。语文教师说，“行”是由两个字组合而成的。在古汉语中的`“彳”，专指左脚走路;“亍”，专指右脚走路。“彳”“亍”二字组合成词，意思就是指“且走且停，渐渐腾腾地走路”。人生有限，道路漫长，如此渐渐行进，何时才能到达志向的境地呢?于是，人们让“彳”与“亍”团结起来，合二为一地造出了“行”字。这后造的“行”字，特别形象地告知我们这样一个道理：要想快步“行”走，单枪匹马、孤军奋战不行，只有携手并肩、相互扶持、团结共进，才能登临那绚烂的人生此岸。

再说“淼”。就造字法而言，语文教师说，“淼”是个会意字。顾名

思义，会意是指通过分析探究字的构造，便能领悟它的意义的字。“淼”字形体特点和含义告知我们这样一个道理：一滴水珠，不管它如何晶莹澄澈，在太阳强光的照射之下，瞬息间就会消逝得无影无踪;而许多许多的水滴，在其相互依靠、彼此借助中却能够汇成浩渺的--大海。聚粒沙而为塔、集寸腋以成裘，多数的积累，就是质的飞跃。人生于世，重在团结、协作，团结就是力气，协作就有将来。

团结合作心得体会范文 篇9

水果王国里的水果打算去攻打零食国，一直以来，都是零食国的零食来欺负水果，水果再也不能忍受了，必须要给那些零食一个颜色看看，水果也不是省油的灯!

在水果城堡里，榴莲王召见了他所有的大臣，一起讨论如何去进攻零食国。“陛下，依臣来看，不如先让一个将军带领一小部分人马先去给零食国造个奇袭，再乘他们兵慌马乱之时再发动攻击，给他们一个下马威!”奇异果说道。“嗯，是个好计策!可是，让哪个将军去发动奇袭呢?”榴莲王有点犹豫不决。“陛下，让我去吧!我一定会胜任的!”西瓜说道。“不，不!陛下，还是让我去吧!西瓜是个头脑简单的家伙，不可能会完成任务的!”香蕉说道。“好你个香蕉!说什么呢!你才头脑简单呢!”西瓜生气地说道。“怎么，难道你不是吗?”香蕉轻蔑地说。“你!你……”西瓜已经被气得说不出话来了，而香蕉也没有理他。“好了，就让香蕉先去奇袭吧!哈密瓜，你就陪同香蕉一起去吧!”榴莲王说道。“是，我一定会完成任务的!”香蕉和哈密瓜一齐说道。“西瓜，你就等香蕉他们奇袭后再带领其它水果一起冲进去吧!”“是。”西瓜懒洋洋地回答。

到了第二天，香蕉以及哈密瓜就带领着军队向着零食国进发了。事情进展得很顺利，一切都如奇异果所说，零食国被打地一败涂地，正当香蕉要和西瓜联手时，西瓜把他甩开了，自个带着兵冲进了零食国，香蕉也自己行动了。但是，由于他们没有联手，让绝大部分的零食兵逃走了，香蕉和西瓜也只好回到了水果国。

“你们俩怎么回事?怎么能让敌人逃走了呢?”榴莲王责怪地说。“陛下，是西瓜那个蠢货把敌人放跑的，您要怪他!”香蕉先告状了。“你这个烂香蕉!你才是蠢货呢!要怪也是怪你!”西瓜恶狠狠地骂道。“你!想打架是吧?来啊!”香蕉怒了。“来就来!谁怕谁啊!”西瓜马上扑上去，和香蕉扭打在一起。“行了!敌人跑都跑了，我们这里再起内讧，这算什么样子!草莓、桃子，给我把他们分开!”榴莲王气愤地说。香蕉和西瓜即使被分开了，眼睛里都还是未消的怒火，还是要拼个你死我活。“够了!香蕉、西瓜，大家都是自己人，不准起内讧!”榴莲王命令道，香蕉和西瓜只好不出声。“你们没听说过蚂蚁的故事吗?没听说过‘团结就是力量’这句话吗?我们要团结起来，一起奋斗才能成功啊!”榴莲王语重心长地说。一霎间，香蕉和西瓜都恍然大悟：他们都错了，只有团结起来才能获得成功。香蕉和西瓜犹豫了一下，慢悠悠地朝对方走去，近了，更近了，终于，两只手握在了一起。“我们一起奋斗吧!”“嗯!”

当他们达成了共识之后，零食国的士兵对他们来说是不堪一击，因为，团结力量大!

团结合作心得体会范文 篇10

世界是美好的，但这美好不仅要个人的努力，还要许多人的团结，俗话说的好：“众人拾柴火焰高”，这不就是说明了人生活在这世上就要团结。

社会是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展。

在校园，就在我们身边，团结互助友爱的行为随处可见。在学校春季运动会中，我们举行了别开生面的拔河比赛。虽然我们班没有多少“重量级”选手，却奇迹般的夺得了好的成绩，同学们欢呼啊，跳跃啊!靠的是什么?是我们全班同学一颗颗无比团结友爱的心，想为班上争得荣誉。所以在非常紧要的关头，大家齐心协力、心往一处想，劲往一处使，动作协调，终于在那心惊肉跳的一瞬间，拼尽全力取得了胜利。不容易呀!这就是团结合作的力量!

在我们校园生活中，也时常有一些不和谐的事情的发生。前不久，我们班的两位同学因为一件芝麻大点儿的事儿而伤感情。一个同学在做操时无心的手碰到了前面的同学，前面的同学以为是后面的同学在逗她，就回打了后面的同学，于是，她们就这样你一下，我一下的真打了起来。要不是同学及时制止，还不知会打成什么样呢。从那以后，她们互不理睬，有时还要找点小事报复，吵架。这件事一直延续了几个星期，其中一位同学还想转学呢!多亏同学把这事告诉了老师，老师把这两位同学请进了办公室，对他们进行了严厉的批评和耐心的教育，使这两位同学认识到自己的错误，后来还成了互相帮助的好朋友。要是同学间互相谦让，互相容忍，宽宏大量，就不会有这些不愉快的事情发生。

同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符通通消失，让我们用团结互助奏出美妙的交响乐!让我们的社会，我们的校园充满和谐，让我们每一个同学在和谐的环境中茁壮成长。

让大家在这个温馨的大家庭中快乐的拥抱着，让我们感受到人性之善良的互通，频繁的亲情往来让我们激动不已。这种感知时常在我的心中静静的流淌……

作为新一代的中学生，我们更应该在呼吁共建和谐社会的大环境中，努力学好科学知识的同时，与民族同学团结友爱、互帮互助，让民族之花开遍祖国每个角落!

团结合作心得体会范文 篇11

透过学习和研究团队精神，使我们大家深受教育和鼓舞，团队精神就是新时期的一种群众主义的升华和群众主义资料的扩展，我们在工作的分工与合作就是离不开团队精神的支持，没有团队精神的支持就很难有我们各项工作的顺利开展，

总之，团队精神就是新时期团结力和凝聚力的所在。我们珍惜群众的荣誉，珍视群众的利益，以单位为家的忘我的工作作风就是团队精神的再现，我们提出的志同道合的口号就是团队精神的具体表现，没有一个共同的工作目标一切都很难实现，群众主义的具体表现就是团队精神，在我们工作中离不开团队精神的指引，团队离不开统一的指挥，才能保证团队的顺利工作和工作成绩的取得，这就是团队精神的巨大作用，在我们不一样的历史时期，团队精神发挥了不一样的作用，有一点是能够值得大家重视的就是，在凝聚人心鼓舞士气方面都具有十分重要的作用。

我们总结了一下团队精神的实质就是一个单位或者一个组织的凝聚力的所在。团队精神要想在工作中产生用心的影响，离不开团队价值趋向的定义，离不开团队荣誉的拥有力和团队成员的战斗力，离不开团队精神要靠一个统一正确的领导才能发挥重要的作用。团队精神是一个单位产生强大凝聚力的所在。

团结合作心得体会范文 篇12

今日班会课上，班主任夏教师拿着一大把筷子来到教室。大家争论纷纷，猜不透教师葫芦里卖着什么药。

教师环顾了一下教室，然后说：“同学们，今日班会课，咱们来玩一个折筷子的嬉戏。”同学们一听，一个个跃跃欲试。教师又强调了一下嬉戏规那么，只能用手折，不能放在膝盖上折。

嬉戏起先了，教师选好了两位同学，从筷子中分别抽出一根交给

他们。他们几乎不费吹灰之力，一根筷子就轻而易举地被折断了。

接着教师将一大把筷子都摆出来让我们折，我一看，嗬，一把也许有十多根吧。同学们都犯难了，大家你看看我，我看看你，教室里忽然万籁俱寂。教师来了个激将法：“怎么，没人敢挑战了吗?”过了一会，才有几个“大力士”举起手来。教师先叫了瘦小的郑灵慧上去。郑灵慧上去，象举重运发动那样先狠狠地搓了搓双手，然后才握起筷子。吸气——用力，吸气----再用力，一连试了几次，不管他怎么努力，筷子似乎跟他作对似的`，就是文风不动。

这时，一位胖胖墩墩的选手自告奋勇地上去了，我一看是我的后桌徐强。假如他这身板都不行，那我班就没别的同学能行了，我暗想。只见徐强也举起双手做了扩胸、抡臂等几个预备动作热热身，然后，拿起筷子放在胸前，深深地吸了一口气，用劲一拗——没胜利!他立刻腾出一只手，甩了甩，舒缓一下神经。然后鼓足腮帮，微微仰头，闭着双眼，紧皱眉头，双手用劲，脸胀得通红通红的，看得出已用上了全身的“武器”。可筷子还是毫无反响。徐强急了，打算抬起膝盖手脚并用，教师摇了摇头，他只好放下筷子，跺跺脚回到了座位。

嬉戏完毕后，夏教师对我们说：“一根筷子简单折断，一大把筷子就折不断。这说明团结的力气大无比。我们的班级也一样，要争创一个先进集体，不是靠某一个的力气，而是要靠大家的齐心努力，大家明白了吗?”

这个班会活动真有意思，使我深刻明白了“团结力气大”的道理。其实，小到一个家庭、班级，大到一个国家，无不是这样。

团结合作心得体会范文 篇13

这天我们教师在刘老师的带领下共同学习了有关团队合作方面的一些的知识。我深深的体会到如何更好的做到人与人之间沟通交流和相互协作。

刘老师带领我们做了一些关于团队协作的小游戏，透过这些简单搞笑的小游戏，我深刻体会到大家在一齐就是一个大家庭，一个团队。我认为所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种群众意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。

完成活动后，刘老师和我们坐在一齐，一同分享了对团队合作的心得和感悟，期间，大家都阐述了自己的观点：所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分。

团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮忙的交互行为，显示出关心团队的主人翁职责感，并发奋自觉地维护团队的群众荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。

团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发员工作的主动性，由此而构成的群众意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。

总之，团队精神有利于提高组织整体效能，透过发扬团队精神，才能取得更好的成绩.

团结合作心得体会范文 篇15

转眼毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不是很成熟却很成功的合作。

那天，放学了，只剩我一个呆在教室里无声叹息--明天学校评比黑板报，我这个文娱委员却忘得一干两净。我真希望这时上天派个天使下来助我一臂之力!

我正在黑板上瞎折腾，忽然窗外闪出一个人影，原来是贺老师推车正要回家。她看见了我，就走进教室。我不好意思地说：“贺老师，我把出黑板报这事给忘了。”贺老师没答话，走过来操起一支粉笔为我题了报头：春天的旋律.然后，又自个儿画了起来。“老师，你”。我不知道是感激还是不安，竟哽咽了.“怎么，嫌我的艺术水平低呀?”贺老师转过头来冲我一笑，两条可爱的羊角辫跟着晃动起来.我本沉重的心一下子轻松起来，似有很多话要说，但竟一句也没说出口.

我两配合很默契，我管写字，各司其职.当我的字写歪，写错时，她不妨来一句：“请注意”，逗得我直笑.

“呀，糟糕!”原来应紧密相连的两段的中间却被我空了大大的一截.看看辛辛苦苦写下的两大段大字，我真是又气有急.我刚拿起黑板檫要檫，她又来一句：“且慢，”说着用粉笔在两段之间画了一幅山水画，恰与这篇桂林山水想辅相成，配合的天衣无缝，我暗自称赞.她也毫不谦虚：怎么样，还是我行吧!

经过一番努力，终于大功告成，我们欣赏着自己的杰作.兴奋之余，我发现她画得大熊猫少了一只耳朵，便像对一个老同学似的说：贺老师，你是不是发现了独眼熊猫啊?她若有所思地向她的熊猫看去，大家都会意地笑了.

在与老师的那么多次合作中，我总忘不了这次合作，最成功，最真诚，它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到师生亲密无间的境界.

团结合作心得体会范文 篇16

什么是团队合作精神

团队合作精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队合作精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队合作精神的构成并不好求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队合作精神是组织文化的一部分，良好的管理能够透过适宜的组织形态将每个人安排至适宜的岗位，充分发挥群众的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队合作精神。

团队意识四要点

1、挖掘团队优良的品质。在一个团队中，每位成员都有自己的优缺点。如果团队的每位成员都去用心寻找其他成员的优秀品质，消灭自己的缺点和消极品质，那么团队的协作就会变得很顺畅，团队整体的工作率就会提高。

2、对别人寄予期望。每个人都期望被别人重视，个性是具有创造性思维的现代人更是如此。每一句鼓励和赞许都能够成为工作的动力。

3、明白和体谅别人。你的工作需要得到大家的支持和认可，而不是反对，因此你务必让大家喜爱你。除了和大家一齐工作外，还就应尽量和大家一齐去参加各种活动，或者礼貌地关心大家的生活。总之，你要使大家觉得，你不仅仅是他们的好同事，而且彼此也是好朋友。

4、要谦虚。团队中的任何一位成员都可能是某个领域的专家，因此你务必持续足够的谦虚。没有人喜爱骄傲自大的人，这种人在团队合作中也不会被大家认可。你可能会觉得某个方面他人不如你，但你更就应将自己的注意力放在他人的强项上，只有这样才能看到自己的肤浅和无知。谦虚会让你看到自己的短外，这种压力公促使你在团队中不断进步。

在一个优秀的团队中，帮忙别人和被别人帮忙是很平常的事情，大家能够直接陈述自己的意见或提出推荐，正因他们知道每个人的成功和团队的目标是连在一齐的。

其实每个人的个性肯定是不一样的，沟通不畅的关键原因还在于他们的团队合作意识不够，导致团队成员之间的关联极为松散，工作效率低下。

团队里个人的聪明才干固然很重要，但是如果不能取长补短，这个团队的绩效将低于标准水平。由这个寓言故事不难看出，集众人之智往往能够成就一个更好的结果。

规则一：目标明确

在团队中，如果没有一个大家认同的、共同追求的、能够引导方向的目标，那么这个团队将是一个毫无绩效的团队。

共同目标是众人着力的方向，当每个人都为着目标而发奋时，组织的意志就成为参加者的意志，并成为每个人的行动准则，支配着他们的行动，这时每一个人都有着组织人格与个人人格的双重性。反过来说，共同目标务必尽量体现每一个人的意志。只有当组织目标充分体现个人目标时，共同目标才真正具有凝聚力。这种共同的目标一旦为团队所理解，就像航海中的航标一样，在任何状况下，都能起到指引方向的作用。

团队合作成功与否，来源于价值观的认同团队合作，最重要的是价值观的认同。当价值观不一样时，团队的方向感就会四分五裂，其结果也就不言而喻了。常见的典型例子，就是企业在完成困境下的积累后，由于对企业方向感认同上的差异，而出现团队分裂。

我们常见有人感叹合作上人的性格差异等，而造成的相互的抱怨和牢骚。表面看，这似乎是性格上的差异造成的，其实是由于价值观的不一样而产生的。相同或近似的价值观，会带来彼此的信任和崇敬。信任和崇敬，是消除性格差异最有效的手段。信任会让我们静下心来，真诚地倾听和沟通；而崇敬会让彼此的野心和欲望得到有效的收敛和控制。

事实上，一个优势互补的团队，要有极强的价值观上的认同。如果没有价值观上的统一，一个人的优势或潜质越强，就越容易使野心和欲望极度膨胀，散伙或失败的可能性就越大。这就是我们常说的南辕北辙。

规则二：团结协作

传统的组织管理模式和团队协作模式最大的区别在于，团队更加强调团队中个人的创造性发挥和团队整体的协同工作。如何使得个人成长与团队成长协同发展是一个值得讨论的话题。

规则三：锲而不舍

有人说成功就是无数次失败的累加。千万不好认为拥有最优秀的团队就必须事事成功。然而，失败后听命于运气以安慰自己，得到的只能是叹息。成败的关键还在于大家锲而不舍的奋斗精神!

规则四:永不言败

有人说，在成功之前的行为都是失败的，我对此坚信不移。我宁愿坚信失败是一种感觉和心态，而不是现实，经验与智慧都来自我们的过去，但是没有它们是永远不会成功的!

规则五:尽职尽责

关心“什么对群众最有利”，制定出方法，透过相互间不断地进行沟通将其付诸实施。

一个球队由前锋、中场、后卫、守门员构成，目的就是要赢球，是一个典型的团队。前锋的任务是进球，中场的任务是为前锋输送“弹炮”，后卫与守门员的任务是不让对手进球。一旦被对手攻进球门，作为前锋队员是不是就应认为这不是我的错呢?但如果前锋在前场尽职尽责，持续对对方球门的足够威胁，或是丢球后能够就地反抢，减缓对手反击的速度，是不是能够减少失球的机会呢?

规则六:相互关爱

毋庸置疑，关心与爱护是一种催化剂。它能激励斗志，促进合作，巩固团结，加深明白，在团队中起到不可或缺的润滑作用。

规则七:信任沟通

成员之间相互信任是有效团队的基本要素。沟通是联络感情、统一思想、明确工作、制定计划、协调工作的重要手段，好比团队的心脏。团队要健康成长，心脏就务必强劲有力。

规则八:相互激励

每个团队由于实际状况不一样，都会有自己的激励政策和措施。激励政策有必须的风险性，如果它不给团队带来正面的影响，就很有可能带来负面的影响。因此，在制定和实施激励政策时，必须要谨慎。

规则九:互相尊重

要想获得尊重就务必首先学会尊重他人，尊重差异，以宽容的胸怀去与周围的人合作和交往。

规则十:杰出领袖

高效团队的优秀领导者能够率领团队在逆境中取得成功。团队的整体表现有赖于领导者成功的带领。一个好的团队领导者，所要做的工作包括：认清团队目标，建立团队共识与自信，提升团队工作技巧，消除外界障碍等。他务必以团队为第一优先，不强求自身的表现。一位领导曾这样说：“能做一名水兵，亲眼见到我们的事业之舟在大家的发奋下，乘风破浪，一路远航，将是我人生最大的骄傲。”

团结合作心得体会范文 篇17

新课程理念下，合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的.作用，深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。从某种意义上来看，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。

一、合作学习的意义

现在评价一节课的优劣很重要的一个指标就是参与度，在合作学习的情境下，每一位学生都有机会处于群体的中心位置。小组内处于劣势的学生，由于能得到同伴的帮助，有了更好的转化条件，学生们积极投入学习，课堂教学形成人人参与，个个主动思考的局面，为大幅度提高教学质量提供了可能。

同时，合作的意识与能力是现代社会所必须具备的基本素质。合作学习让学生在小组讨论时和完成分配的任务过程中，相互鼓励。通过交往建立起和谐、民主的关系。在交流中使知识得到共享，在争辩中使错误得到修正，在探索的过程中逐渐形成思想和方法，长期坚持合作学习可以使学生的合作意识、合作精神内化为一种个体心理特征—合作品质。

二、小组合作学习存在的问题

合作学习的方式，明显提出了学习本体的参与率，但是在实际的运用和操作中，又出现了些许令人担忧的问题。

1、为了合作而“合坐”。小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。但是在合作学习中，有些教师认识不到位，小组合作学习停留在表面形式上，为了合作而“合坐”。比如教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想像力，涂出有规律的美丽的图案。

学生每人涂出一张图案，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果也不能完全代表小组的水平。究其原因，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，或者说这样的内容需要小组合作吗?其实，在具体的教学过程中教师还要关注很多深层次的问题，并不是同学们围在一起坐着，就是小组合作学习了。

2、教师充当旁观者，缺乏有效的指导。传统的教学是学生围着老师转，老师唱主角，学生当听众。可是，如果合作学习组织得不好，也会出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的活动，而某些小组成员却无所事事，形成“优生”挑大梁，“学困生”跑龙套的“假合作”学习。有的学生思维敏捷，语言表达能力强，常乐于表达不疲;有的学生反应较慢，又羞于开口，久而久之也就成了“收音机”，往往得不到独立思考的机会，而是直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。曾看到一位老师上课时，为了体现培养学生的合作能力，让学生小组合作测量书封面的长、宽各是多少，在钉字板上围长方形、正方形等一些简单的操作，结果一人在做，其他人在看。在这样的课中后进生只是看着、听着。想要达到生生互动、共同合作的目的那就更谈不上了!良好的合作学习小组必须有老师良好的指导。由于学生的自控能力比较薄弱，如果没有老师的指导，合作小组的学习必将是放任自流，流于形式的。

3、班级人数过多，不利于分组活动。我校班级人数一般都在50人左右，多者甚至达到60人，这给小组合作学习带来一定困难。一般来讲，班级人数在40人以下，比较容易分组且易于管理;人数过多，不好分组也不好管理。另外，大部分学校是按班级固定教室，这就给小组合作学习带来很多不便。

三、解决问题的对策

1、处理好形式和目标的关系。单从小组合作学习的形式来说，其重要意义前面已有所论述;但是，不能光注重形式，更要注重学习目标的实现。任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。老师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。

2、选择好可供学生合作学习的问题和切入点。结合教材确定“合作学习”内容，既注意要有一定基础性，又要有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主动思考，在学生需要帮助时引导合作，让他们既准确又迅速地完成一个人难以完成的任务，体会到集体的力量;在每节课的重要环节学生具备一定的感性认识、小有收获时引导合作，让他们在交流中领略他人的思维策略与方法;出现了多种解题方法，需要交流共享时，引导学生小组合作，有利于学生感受解决问题策略的多样性与灵活性，从中受到启发，学会理解他人，欣赏他人。

3、教师积极参与，掌握课堂合作学习的调控。教师的新角色，不仅是学生学习的引导者和促进者，也应是学生学习的合作者，与学生一起交流，为学生的合作学习起到榜样作用。教师教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应该参加到学生的学习讨论中去，及时掌握学生学习的动向，教师既是学生学习的参与者，更应该是学生学习的指导者。

4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。

伴随着新课程的推进，合作学习的意义愈显重要。全班教学小组学习、个人独立学习都是基本的课堂教学方式，其作用难以互相取代。我们要根据教学的具体内容合理选择，要因学习进程与内容需要灵活安排，没有必要每节课都组织小组合作学习。我们要在教学实践中不断摸索，使我们的小组合作学习实效更高。

团结合作心得体会范文 篇18

随着新课程不断地深入，我校老师都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，好处多多。但在听评课和自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有如此不同的景观呢？结合我在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几方面的原因。

一、教师的观念有否真正更新？

教师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的快乐？当你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗？对待小组学习，教师观就应象对待新生儿一样。教师是教学的设计者和引导者。

试想如果连教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多呢？我不由地想起了我小学的一位语文老师，没有她那满含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不会喜欢学语文的。因此，小组合作能否有效、持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以说是一个起着决定性作用的因素。

二、小组搭配是精心安排还是放任自流？

小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。结合以往的教学经验，小组搭配不妨分这样几步走：

1、可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组长。

2、结合原因进行小组重组。实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐暴露出来，"老师，他都不说"，"老师，他一直在玩"，"老师，他们在讲话"……等等。老师不应放任自流，也不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。

3、让弱势转化为优势。小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生机勃勃。当然这需要老师付出多么辛勤的努力。

三、小组团体意识有多强？

组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。一个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。其中培养的不仅有合作精神，更有责任感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充分地发挥自己的聪明才智。小组的团体意识是需要老师激发的。可以引入适当竞争。如建立评比制度，哪个小组发言的很精彩，就加星或加小花给予鼓励。当然这种奖励应是公平、民主的，不是泛滥的，应是对使大家都心悦诚服的发言的肯定。使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争龋

四、是随处小组合作，还是有机结合？

就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必要的养分。小组合作学习也是一样。如果没有适合合作学习的环境、机会，它一样名存实亡。

在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情境。但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味。适当地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上语文问题也不是都适合合作小组解决。比如：学习课文中蕴含的道理时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说想法，各抒己见，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。

五、忽视了学生独立学习能力的培养。

独立学习能力也是一个很重要的能力。一个人能否良好地发展很大程度上取决于有否良好的独立学习的能力。试想一味地依赖、模仿，没有自己的主见、创新，社会的发展能将希望寄托在这样的人身上吗？因此，合作学习应和其他学习尤其独立学习有机地结合，在培养合作精神上又有自己独立思考。真正地做到各抒己见，取长补短，脸红耳赤，集思广益。

团结合作心得体会范文 篇19

初次接触小组合作学习，只感觉到这种学习方式的新颖，并尝试着去实践，但从中发现许多次的合作只流于形式，没有真正发挥小组合作的作用。在教学实践中我渐渐地悟出教学中不能为合作学习而合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能提高合作学习的有效性。下面是我对小组合作学习的几点建议：

1、明确分工，各尽其职

教师在组建合作小组时，需遵循合理性的原则。一是小组成员人数要合理，以4——6人为宜。人太多不利于学生间的交流和个体才能的充分展示，人太少互动不足;二是可以采用“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。依照学生的组织能力、语文学习能力、性别等方面进行优化组合，使每个组都有各个层次的学生，为各小组的公平竞争打下基础;三是成员的角色分工应该是动态的，采取轮流担任的方法。每小组大致确定好主持人、记录员、报告员、检查员等职位。这样不仅可以提高学生的合作兴趣，也可以改变学生在组中长期形成的地位，给每个学生都提供发展的机会。

2、适当介入，关爱弱势

首先，教师应有意识地创设宽松的交流氛围，要求合作小组的同学对每一位发言者都给予感情上的支持。如“你一定能行!”“我们支持你，你大胆表现吧!”“某某必胜!”让学生大胆表达。

其次，教师要适当地介入合作学习。由于学生的个体差异，小组合作学习极容易成了“优生唱主角，差生跑龙套”的局面。所以要避免只求热闹不求实质的弊端，关注每一个学生的成长，特别要关爱那些极少发言的“弱小者”。

对一个问题，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达。我们在课堂教学实践中常会发现一些总是沉默的学生，他们有的是不敢表达，对自己的见解有种种顾虑：自己的意见会不会让同学笑话?和大多数同学有没有矛盾?有的是不擅长表达，他们的表达总是只有片言只语。另外，俗话说“一鸟入林，百鸟压声”，在小组讨论或全班交流时，如果是学习优秀的学生先发言，另外的学生就会不敢再发言。

因此，在组织学生合作学习时，教师要重视激发“弱小者”的自信心，给予他们更多的关爱和鼓励，创造机会让他们多表现、先表现，善于捕捉、放大他们学习过程中的闪光点，使弱势转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，真诚地关爱弱势，不懈地转化弱势，那么必定能使合作学习呈现一派生机勃勃的景象，从而也能更有效地增强学生的集体荣誉感。

3、有机结合，灵活调控

目前，许多教师为了赶时髦，活跃课堂，取悦学生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，导致合作学习形式化、表演化。有的教师对一些简单易懂、不容质疑、无需讨论的内容也开展合作学习，使合作学习泛滥成灾，浪费了学生宝贵的时间，而且影响了课堂纪律;也有的教师把一些脱离实际、玄而又玄的内容让学生讨论，从而让学生失去自信，丧失信心。所以合作要有节制，要把合作学习放在有讨论空间的问题上，放在学生易混淆处;难度要适宜，符合学生思维的最近发展规律，这样的小组讨论才能让学生有收获、有发展。

总之，合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师在实践中不断反思自己的教学行为，时刻把握“学生是学习的主人”这根主线，让小组合作学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。