网络教学心得体会（精选6篇）

网络教学心得体会 篇1

时间飞逝，我的网络教育学习课程要毕业了，自从加入网络教育的学习中后，我的思想也随着知识的更新而变化着。通过近几年的江大网络学习，我的生活发生了很大的变化，在这里我不光学到了知识还懂得了如何的去进行学习，我改变了以往那种依赖教师授课，讲解的传统学习观念和模式学会了利用现代信息手段、利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行自主学习。为我继续学习培养了良好的学习习惯，掌握了必要的学习技能，为今后不断获取知识和提高教育层次带来了帮助。在开放教育的学习中，我懂得了如何去学习，怎样学习才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。

一、制定一个适合自己的学习计划

开放教育的学习方式与其他高校的学习形式有着根本的区别。因为我们的学习主要网上学习为主、结合自学为辅，所以需要自己安排时间学习是至关紧要的，只有按照自己本身的客观条件制定好适合于自己的计划，按部就班地学习，这样才能不至于太大的压力以便顺利完成学习任务。

二、充分利用网上的学习资源

除了学校安排的必要的面授课程外，其他的学习时间也是我们应该利用、重视的、以前的我们，都是老师在台上讲，学生在台下听，学生比较被动，这样的学习比较死板，而网上学习去也此有着本质不同。我们可以随意安排时间，认为怎么学习好就怎么来学习，而且网上的资源众多。比如：网络教室、交流园地、语音答疑等，利用得好，都会有助于我们本身的学习成绩的提高。教师网络学习心得三、积极参加qq群小组学习

作为开放学员，与老师、同学接触的机会本身就不多，所以积极地开办了同学qq群小组学习，不但交流了学习方法，技巧，还可以共同解决学习中的难题，互相帮助、增强了我对学习的乐趣，同时也增强了我与同学的友谊，消除了学习中的孤独感，对我的学习大有帮助。

四、一边学习一边工作的好处

在网络教育的学习中，我不但学会了怎样进行自学，而且怎样利用网上的知识也是我的一大收获。在经济危机下的企业是非常现实经济实体的，需要的人就是能够给企业直接带来绩效的人，所以象我们这样作为网络学习的学生，机会大于高校学生，因为我们有更多的实践经验和学习经历，现在很多企业都停止了招聘新员工，尤其是大学生，即便招聘也是招有实力的有经验的老员工，这样能快速地进入工作核心。由此可见，高校大学生不能受到企业青睐，其根本原因是大学生毕业后，不具备相关工作的胜任力。而网络教育的学生因为一边学习一边工作，会更好地融入到工作中。

网络教学心得体会 篇2

虽然当时网络教育在社会上的认知度还不如函授教育，但在经过了一段时间的网络教育学习生涯后，我认为正是这种新兴的学习方式改变了我的生活，让我与那些出身“名门”的天之骄子没有了心理上的差距，对学历文凭也就多了份坦然。感受颇深，受益匪浅。

首先，远程网络教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。远程网络教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点。而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。

其次，五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。从这个层面上来讲，远程网络教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。远程网络教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。

很快，我将结束网络课程的学习。气有浩然，学无止境。我想，尽管远程教育在不久的将来会有更科学、系统的教学体系和更多优质、高效的课件精品，但学之根本关键还是得先学会做人，而远程网络教育除给我们提供学习专业知识的平台外，重要的是给我们每个参与网络学习的人搭建了一座大舞台。生旦净末丑，轮番登场尽情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”还是“声”了!

网络教学心得体会 篇3

信息技术与学科课程整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。信息技术与学科的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是把信息技术与各学科教学有机地融合在一起;利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识;利用强大的网络功能让学生查阅所需资料;利用电子邮件方式，可以解决习题作业批改和答疑，如果采用可视电话加电子白板，还可以更直观形象地满足答疑学生的愿望。Internet、局域网、校园网已经逐步在课堂教学中得以运用，它作为一种全新的教学形式在很大程度上刺激着学生学习方式的变革：

1.网络教学的交互平台，为实现自主学习、合作学习、探究学习创设了良好条件。 在传统的课堂教学中，由于时间和空间等因素的影响，教师很难做到和班里的每一个学生进行交流，学生与学生的交流也局限于四人小组等小范围内，另外教师因教学内容，教学目标等因素的影响也很难给予学生充分的自主探究的时间，而网络教学所具备的强大的交互功能恰恰解决了这些问题。网络教学突破了时间和空间的限制，首先在网络教学中学生可以自由地分配自己的学习时间，对于自己理解的知识，可以用较少的时间，对于自己掌握起来有一定难度的知识可以多花点时间，不再需要跟着全班统一的教学进度;其次，学生在遇到困难时可以向计算机寻求直接的帮助，可以通过BBS寻求他人的指点，还可以邀请老师，同学共同参与讨论，共同解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动，学生甚至还可以通过Internet向远在千里之外的教授寻求指导，突破了地域的限制。在网络教学中，学生的自主性得以充分发挥，探究的时间更充分，空间更广阔，合作也可以通过netmeeting、视频会议、聊天室、留言板等多种方式进行，从而实现合作方式的多元化。

2.网络教学的开放环境，是实现个性化学习的良好基础。

“因材施教，因人施教”是我们一贯主张的教育教学原则，这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。在传统的教学中个性化学习只是一个理想化的追求。而网络教学的开放环境却为实现个性化学习奠定了良好的基础。在网络教学中，每一个学生可以根据自身的能力、兴趣、爱好自主地选择学习内容，学习进程，学习资源，按照适合自己的学习方式自主学习，使学习变成了一个各取所需的过程。例如我利用局域网上的一节网络课《总复习——约数和倍数》：我把这节复习课分成问题情境、知识点滴、问题解决、分层练习、友情链接等几个大块，有的学生可以直接解决问题，有的学生却要在先复习了相关知识点以后才能解决;有的学生在完成练习时觉得第一层练习太容易直接跳过第一层进入第二层甚至第三层进行练习;有的学生还在练习，有的学生已经徜徉在友情链接中汲取网上其他知识的琼浆。针对这些可能出现的种种情况，我在每个内容上都设置相应的链接，每个学生都能根据自己的实际情况自主学习，学生的自主性得以充分发挥，个性化学习得以实现。

3.网络教学资源的丰富实现了教育的社会化，学习的生活化。

在当今时代，知识更新的速度是不可想象的，信息的来源更为广泛，信息量也更为丰富，这就使得今后的学习必须由学校的一次性学习向终身学习转变。这是一个教育社会化、信息化的时代，互联网为教育走出校园，迈向社会提供了强有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的价钱，交通工具的速度，大到现代数学知识的最新研究成果，国际社会时事，在互联网上都能查到，互联网上的内容包罗万象，应有尽有。我们说“数学来源生活，反映生活的需要，也必将运用到生活中去解决实际问题”。网络给学生提供了一个了解社会，接近生活的窗口。相信在未来的若干年内，教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村，走向任何信息技术普及的地方。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活乐趣的一部分。

要真正、充分发挥信息技术的优势，我们要走的路还很长。不管在现实教学中，信息技术作为何种工具，充当着何中角色，发挥着何种作用，它最终将成为辅助学生认知的高级认知工具，并带动教育的全面改革。而网络教学也必将走近每一个学生，给他们的学习方式带来一次翻天覆地的变革。

网络教学心得体会 篇4

20__年的春节期间，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了我们的生活节奏，举国上下被笼罩在疫情的阴影下，疫情防控形势严峻。为了更好地阻断疫情蔓延，减少人员流动是最有效的防控手段。为此习近平总书记作出了重要指示，全力以赴控制疫情蔓延，教育部也下发了通知，要求各级各类学校推迟开学，但要做到停课不停学。为此学校根据上级部门的要求结合实际下发了关于推迟开学的通知，并要求各年级根据自身实际开展网上授课活动，南郑中学高三年级于2月10日开始网上授课，组织高三学生的复习备考工作。

2月9日在接到网上授课任务之后，年级部根据上级有关部门的要求立即着手部署安排，采用网上授课的方式组织老师在网上授课和学生在家学习活动。接到任务后年级部紧急协商安排，对网上教学的方式、时间、内容等做了详细的安排部署，并迅速制定了授课课表并安排了授课教师。

我接到的任务是对高三学生进行地理课的网上直播授课，我立即着手准备。面对新的形势下的新情况，我如何做好这次网上授课活动并能取得实效呢?怎样授课?授课内容如何安排?如何解决授课中的问题呢?

首先是用什么软件授课?我们老师使用的软件是否能让学生通过现有设备接收网课，学生能否与老师顺畅交流与互动?我对网上授课的软件、授课方式还不是很熟悉，所以学习和应用网上授课软件是网上授课的前提。我先后学习试用了鸿合智联软件、微信视频直播软件和QQ直播软件等视频直播软件，通过比对和参考学生已有的设备进行评估，最终选择了鸿合软件进行网上直播教学。

其次是采用什么方式和安排什么内容最为适宜呢?既要做好高考复习备考，又能提高网上授课的实效?经过反复研究与实践最终决定对学生进行专题讲座的形式授课，运用PPT授课。

在教学内容上我围绕20__年高考复习备考，同时针对本次疫情中的地理知识进行教学内容安排。我制定了本次网上直播授课的教学计划，安排了区域可持续发展、世界区域和中国区域、疫情中的地理等相关内容。特别是安排了新型冠状病毒肺炎疫情中的地理，如：本次新型冠状病毒肺炎疫情的来源——《蝙蝠的“对与错”》，蝙蝠是自然界的一个物种，和人类一样是地球生物种群的一种，人类应当与自然和谐共生，这样才能符合可持续发展的共同性原则，正是因为人类的不合理行为给人类自身带来了灾难;疫情为什么会从武汉开始暴发——《武汉的区位条件“九省通衢的武汉”》，武汉的区域地理位置特别是交通位置十分重要，正是因为这样的地理位置使得各地的不法商人，在捕杀了野生动物时选择在此销售，同时也因交通便利使得疫情迅速传播到全国各地;疫情是如何传播的——《人口流动对疫情的影响》，人口流动使人传人的疾病迅速向各地传播，此时正值我国人口流动的高峰期——春运，因城乡地区经济差异原因、因家庭观念和婚姻关系原因、因学生外出求学原因等，致使我国近年来人口流动频繁，这也是疫情快速蔓延和防控难度大的重要原因;如何做好疫情防控——《GIS系统在抗疫中的作用》，地理信息系统(GIS)具有强大的空间数据采集、管理与分析功能，是传染病防控中不可或缺的分析工具，在疫情防控中发挥着重要作用。通过GIS我们可以快速获得本次疫情的源地、疫情传播扩散的方向、疫情与相关社会经济发展的关系等信息，对疫情防控提供决策依据和信息支持，对疫情防控阶段的定性和定量的分析为疫情防控物资调配提供科学依据。通过疫情地图我们可以时时动态地看到疫情发展情况，各地区可以根据疫情发展情况制定相应的防控政策，如根据不同地区的疫情发展确定分级管理区域等。在医疗物资配置过程中，GIS也发挥着重要的作用等;众志成城战胜疫情——《火神山医院的区位选择》，在疫情防控阶段，共用十天时间火神山医院快速崛起，那么火神山医院如何选址呢?这样一个特殊要求的医院与其他医院的选址有不同的要求，在城市区位和功能区选择方面运用地理知识不难找到答案——位于城市郊外、临近湖泊、交通便利等。通过这些教学内容的安排，既丰富了学生的视野，同时也让学生学会思考生活中的地理，也符合地理学科要提升学生人地协调观和地理实践力的核心素养的要求，值得同学们学习与思考。

几天的授课活动，学生参与热情高，学习积极，也得到广大家长的认同。但是由于网络原因，鉴于在一些地方的直播过程中出现了一些新情况，电脑也可能弹出一些不和谐的内容，所以后期改为录播回放方式进行，但录播又不能与学生互动交流。通过学习探索，我们利用了微信小程序“班级小管家”对学生进行课堂练习和课后作业练习的处理，学生可以通过网络平台与老师进行交流互动，从而提高了教学实效。

通过十多天的网上教学活动，发现仍然有许多问题和困惑有待解决。一是如何督促和检查学生的网上学习情况和效果;二是我们现有的硬件条件和软件条件下如何实现真正的网上学习的长效性;三是网上授课受到网络的限制，网速达不到需求而使得一些内容不能及时与学生达到同步。

通过本次网上授课，我觉得这种方式在日常的教学活中可以经常性的开展下去，比如通过网课的形式在周末节假日对学生进行了课业辅导，在课余时间对学生进行答疑解惑等。另外，我深刻地体会到，不断学习与思考是教育工作者必备的素养，在现代信息技术高度发达的今天，如何运用新手段进行开展教育教学活动是我们必须思考和探索的新问题。

网络教学心得体会 篇5

本学期受疫情影响，在教育局安排下，我校开始实施网课教学。虽说“互联网+教育”被提出已经有些年了，但全面持续的实施网课教学还是第一次。对于我来讲，虽然在大学期间，接触过微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式，但是这些也都只是辅助学习的手段，上网课对于我来说也是新事物。但高三备考刻不容缓，开学第一天年级部就制定了网课教学课程表，要求老师们灵活选择授课方式和平台，重在提高课堂教学实效。学校也提供了鸿合直播课堂平台，并对我们进行了培训。然而第一天的网课由于服务器超载，学生没有办法进入直播课堂，这该怎么办呢?于是老师们开始了各种平台的探索，QQ群、钉钉等都逐一尝试了，可是效果并不尽如人意，因为白天高峰期各平台网络都很拥堵。最后年级部决定：错峰上课，先录后播，终于上课的方式解决了。经过这几天老师们共同的摸索，对于如何上好网课也有了一些初步认识。

一、课前准备

网课和传统课堂差异很大，尤其是录播基本就是教师在唱独角戏，全程没有师生互动和学生反馈，同时课时安排有限，如何让网课能真正帮助学生备考而不是流于形式成为一个重要问题。上好课的前提是备好课，而网课的“备课”除了传统的备教材、备学生、备教法之外，还需要加上备环境。首先就是要准备好上课的环境，包括网络畅通，设备调试，安静的物理环境等等，避免操作失误影响课堂;其次就是对于课堂内容准备，由于网课时间有限，就需要老师提高课堂效率，在有限的时间增加课堂容量，让学生在这个时间段能真正学有所得;再次就是在教学方法上，教师要尽量利用一些教学技巧，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，在课堂中可以穿插一些与教学内容相关的趣味动画，时政热点等。

二、课堂教学

对于课堂教学首先要注意仪容仪表，虽然在家授课，但是面向的依然是全体学生，端庄的形象有利于增强学生对教师所讲内容的信服;其次就是授课过程要精准高效，有的放矢，突显教学重难点。另外，虽然没有学生的参与和互动，但是教师可以设置启发性的问题启迪学生思维、激发学生兴趣。

三、课后练习

课后练习和反馈也是课堂的延续和重要组成部分，如何检查作业是网课的重要难题。刚开始我们让学生将作业拍照发到微信群里，然而效果并不好，因为学生太多不好统计，而且群内干扰信息太多。最后我们找到了一个非常好的工具——微信班级小管家，通过这个平台教师可以将作业推送给每一位同学，同时学生也可以将作业以拍照、语音、签名等多种方式进行反馈。刚开始提交作业的同学比较少，我对交作业的同学点赞激励，同时我也精选了一些提交作业的同学在群内进行表扬，陆陆续续的每天交作业的同学越来越多，逐渐形成了一种比学赶帮的学习氛围，大家交作业的积极性明显提升。同时，我也发起了冲刺高考，早起晨读打卡活动，参与的同学越来越多，现在基本全班都参与了进来，一些勤奋的同学早上七点就开始晨读打卡。但是课后练习的一个重要问题依然没有解决，就是老师没办法批改学生作业，只能把答案和解析发给学生让学生进行自查自纠。

总的来说，网课教学也只是当下权宜之计，尽管做了一些探索，但是网课教学的问题依然突出，例如无法照顾全体学生、部分学生家中无宽带流量少，隔着屏幕只能授业解惑，无法更直观地达到传道育人的目标等等。科技的进步会增进人的技术理性，但价值理性的培育必须依赖于言传身教，因而传统课堂教育无可替代。希望早日战胜疫情，重返课堂!

网络教学心得体会 篇6

生活总让人难以预料，我为我的新学期设计了很多个开场，但从没想到会用网课来开始。网课，让我们熟悉的教学环境消失，只能让我与学生通过电波传情达意，通过银屏悠然心会，这种方式既让人新奇，又让人陌生;网课，我们没有了因某个学生听讲不专注，思路被打

断，当然也没有了因学生入神听课时的会心微笑，而喜悦心生。由于我们与学生不在同一时空的不临场状态，使我的教学少了行与行交互的感应，眼与眼交流的温度。当然我们也可以预设学生处在没有外在强制规定下的那种回归本我的状态，让我们体会到平日课堂中的那种“宁静”，也许是一种“不得不”的风平浪静。当荧屏让我们彼此隐退时，学生内心的声音才显露原形。此时，距离不一定产生美感，但却可以带来真实。当失去了这种现实的强制，才凸显出我们课堂真正的价值，我们的课程在多大程度上走进了学生的内心。

我们的课是到了该在太阳底下晒一晒的时候了!当我们的教学走出了围墙，走出了象牙塔，走进了网络，走进了媒体，走进了大众视野，我们面对的不仅仅是一群被要求的孩子，而是带着期盼和挑剔眼光的世界。也许我们的课堂被保护的太久;也许我们平日里的得心应手，只不过是一种自娱自乐的孤芳自赏。当我们面对的听众不在被动，我们的课堂有多吸引人?我们的课程有多大的价值?也许正是我们面对网课时所迷惑和忐忑的地方。这让我们更加深刻地反思什么叫备课，什么叫备教材，什么叫备学生，什么叫专业素养。太多的时候，我们把教学等同于上课，但当我们的教学走进不了学生的心灵、吸引不了人，当我们的上课点燃不了听众的思想，那我们的课堂价值又何在?

我们要点燃听众，首先要点燃自己。我们的教育经历了一场又一场的模式风潮，有人认为改变教育模式就会提高教育质量，但这些模式大多数只停留在“怎么教”的方法性问题上。我们改变模式，改进方法，提高技巧，却可能忽略了一个根本性问题，即我们的教育对象是

人，我们的教育是通过人来启发人。再好的模式，如果课堂是冷冰冰的说教，老师对知识没有灵性的感发，主体没有认识，我们课堂何以有人情味?没有人情味，就不会有打动人心的教育，只会成为说教，只会造成学生的逃离。因此我们的课堂要准备好饱满的感情;如果没有饱满的感情，那么就要有深刻的认识;如果没有深刻的认识，至少要做到真诚。用心上课，打磨你说的每句话，预设好你推进的每个情节，设计好每个要点，设身处地地为学生着想，让他们能知能感;让课堂的语言活在当下，一个时代有一个时代的语言，让课堂充满时代的鲜活性，当然只有鲜活的自己，才有鲜活的语言，才有鲜活的课堂。任何的知识都需要个体的感知，甚至感悟，所以课堂绝不是知识的传声筒，而是灵性的表达，只有这样才能激荡听者的性情，触发思想的火花。尤其今天在一个信息爆炸纷繁混杂的世界，清晰的见解就成了一种力量。

当我们的课堂有了激情，有了真诚，有了真知，而且鲜活，怎么不让人怦然心动?