做快乐的思品教师
成都市机投中学 易传珍
今年教师节,我收到一份特别的礼物——9年级3班学生送我的这本留言簿。读着一篇篇学生发自肺腑的留言,我既感动,又喜悦,更陷入了思考。
有一位学生这样写道,“做一个有丰富学识、资深教历或威信众人的老师不难,但是能拥有‘开明+可爱+耐心’这些东西的老师,在我们学生看来,少得造孽。”
回想过去XX年的从教经历,我有过培训、观摩、赛课等磨砺,一如大部分教师一样走得踏踏实实,也有过激情、勤奋工作后的倦怠与迷茫,如同孩子们的成长一样时时困惑。特别是工作了5、6年后,不知道自己今后该走向何方?我的专业发展之路在哪里?莫非工作也存在“七年之痒”?hoho。。。这个时候,我区政治教师5年专业发展活动开始了,我默默地观察、思索、尝试,发现了一些以往忽略的“沿途风景”。在这里,我想谈几件日常教学中的小事。
第一件“小事”,发生在七年级思品课“跨越陌生”的课堂内外。这一节课在教材上有“设计制作名片”的活动,但是,这个活动非常占用课堂时间,以往我都是放在课外安排中的,但效果不太好。那一次课前,我也曾一度犹豫,要不要改变一下,在课堂内搞这个活动?经过思考,我最终决定组织一堂以“制作赠送名片,认识新同学”为主题的活动课。课堂上,在简单引导和安排后,学生发挥各自的创造力,不仅仅拘泥于名片的格式,制作出许多充满个性,花样繁多的“名片”。整堂课在紧张劳动、充满成就感和和谐大方的气氛中进行,效果很理想。课后,我也收到部分同学赠送的名片,因为临近教师节,一张张“精美”的名片让其他学科的老师很是羡慕,连说:“学生这么喜欢你嗦?送你这么多贺卡!”当时,我笑而未语,这是一个美丽的“误会”。现在,经常有班主任奇怪地对我说,“我发现我们班的娃儿多喜欢你的。”也难怪他们疑惑,在他们眼中,我们思品课只是“副科”,许多学生也有这样的看法。我想,有这样的效果,是思品课的魅力,课堂氛围的魔力。每当这种时候,我总是感到快乐与满足。
第二件“小事”,发生在“悦纳自我”课后。上完课后,跟平时一样,又有几个学生上来与我继续聊天。
生:“我老爸经常在家里叹息,‘我怎么挣不到钱啊!我为什么就不能挣大钱呢?’”
易:“那你听后有啥子反应呢?”
生:“我就给他说,‘平常心,平常心。。。如果态度积极,再发挥自己的长处,勤奋工作,总能挣到钱的。。。’”
易:笑了。
生:“我妈更恼火了,一会为这生气,一会为那生气,结果身体里长了一个瘤子,动手术花了一万多元钱。。。”
易:“看来是要少生气啊,愉快的接受自己,宽待他人。不过,这说起来容易,做起来难啊!我也经常因学生而生气呢。。。”
话音刚落,这群学生就挤作一团做鬼脸逗我开心,我笑翻了。
我喜欢这样的课余闲聊,很开心,虽然学生的想法与做法还稍显稚嫩,但是有什么比自己的劳动得到学生的认同更开心的事呢!
这几年,类似的小事还有很多。这些小事情,虽然既不感人,也不震撼,十分普通,但是,却引领我思考,让我开始变化,感觉充实,足以回味。总结这些教学教育小案例,我有这样的体会。
1、平等、开放的师生关系是教师的快乐源泉。我们怎么对待学生,学生是能体会到的,也会以同样的方式回报我们。我们的博客上转载过钱文钟教授的一篇文章——《教育请别再以爱的名义对孩子让步》,我认为,教育需要“严师”,有时也需要“不让步”,但是一定要让孩子感受到爱。
2、思品老师的工作可以是充实而快乐的。少一点“不被重视”的抱怨,多一点思考与改变。我们的课堂同样可以闪烁思维的火花、领会实践的感悟,体现出自我存在的价值,感受到认同的幸福,还可以更深刻地体验心灵的交流。
3、无论教改怎么改,思品课堂都应该做到“道不远人”。《中庸》里说,“道不远人,人之为道而远人,不可以为道”。对于思品课而言,这尤其重要。如果学生能做到从身边学,从生活中来,到生活中去,那么这将是思品课最大的成功,也是思品教师的巨大成功。对于如何在日常教学中体现“道不远学生”,构建高效课堂,我还要继续努力。
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