小学生读神秘岛心得体会(精选5篇)
小学生读神秘岛心得体会 篇1
神秘岛,一本讲述荒岛求生的故事!此书主要分为3个部分。
第一部分主要写的是:在美国南北战争期间,5个不一样职业--工程师史密斯、水手潘克洛夫、通讯记者史佩莱、黑人仆人纳布、少年赫伯特等人由于被困在里士满,最终经过大气球逃脱,不幸遇到大风暴,最终落在孤岛上!从一无所有到利用自我的聪明才智使自我过上富足的日子,也改变了荒岛的模样!
第二部分,由第一部分留下设想,岛上除了这5个人,还有其他人。于是经过他们的寻找,最终找到了在达布岛上发现了--艾斯通(一个海盗),经过他们的努力,以及他自我的忏悔,最终融为一体!
第三部分,主要是海上来了一群海盗,6个人并与其对抗的经过,及在岛上--尼摩船长的帮忙下,最终取得胜利!可是火山爆发,使得6人流落在海上,最终别“邓肯号”解救!
这个故事告诉我们许多道理,如果大家齐心协力,就没有不可能做到的事;生存很艰难的时候千万别失望,要对自我的未来充满期望……
如果是你一不细心流落到一个荒岛上,你会怎样呢?
小学生读神秘岛心得体会 篇2
儒勒.凡尔纳这个名字对于我来讲如雷贯耳。他那一部部脍灸人口的科幻著作世界闻名,故事情节扣人心弦,读时如身临其境,和书中的主人公一起飞天、潜海、登月、寻找藏宝、深入地心、荒岛冒险、还能学到广博的科学知识,是一种智慧的享受!自从读了他所著《神秘岛》之后,心中感触良多。
《神秘岛》讲的是美国南北战争期间,五个被俘里士满的人——工程师史密斯、记者斯皮莱、黑人仆人纳布、水手潘克洛夫和少年哈伯特企图乘坐气球逃走,不料遇到了空前的风暴,把他们刮到了南太平洋的一个岛上。在一无所有的情况下,这五人充份发挥自己的聪明才智,最终过上了丰衣足食的生活,还改变了荒岛的面貌。
当我读到了他们五人流落荒岛,史密斯被海浪给冲走了,他的爱犬托普自愿扑上去救他,却和他一起失踪了;忠心耿耿的仆人纳布执意要去找他的主人,不惜冒着惊涛骇浪和大风大雨,坚信史密斯还活着,《神秘岛》中写了许许多多的人间真情,给了我深刻的教育。
史密斯工程师、斯皮莱记者他们面对着一个比英国的鲁宾逊更加恶劣的环境,换做我们,在没有武器、没有工具、没有火、没有住所的荒岛中,会怎么样呢?我想,那些平日当着“小皇帝”“小公主”的衣来伸手、饭来张口的人一定只有等死的份儿。
因为他们连一点小事都不会做,丧失了动手能力,一遇到困难就放弃,又如何谈得上在无助之中求生呢?而史密斯等人那种不轻易放弃生命,坚忍不拔,自强不息的精神才是我们学习的。在攀登学习高峰的途中,我们也要有这种精神。当遇到难题时,要仔细思考,不能烦躁,不能轻易放弃,如果真的想不出的话,还可以请教别人或是查看书籍,不能固步自封。从他们身上,我还看到了乐观,正因为他们十分乐观,对未来憧憬很美好,才能勇敢的生存下来。生活中,也有许多自强不息,乐观向上的人,记得有一次,我和爸爸去登山,看到一个中年男子拄着拐杖气喘吁吁地往上爬,当我的目光扫视到他的双腿时,不禁心生敬意:右腿下是空空的!那个残疾人,我不止一次看到他摔倒,有人想帮他,可他却把手一挥,咬着牙继续向上攀登,当他爬到山顶时,露出了胜利的微笑……
人生像一幅四季画。有人会画出春天的寂寞,夏天的燥热,秋天的零落,冬天的严寒,而有人会画出春天的希望,夏天的丰茂,秋天的成熟,冬天的纯洁。之所以会这样,是因为每一个人的心态不同。其实,人生并不是一帆风顺,而是满布荆棘的,但只要充满信心,努力奋斗,人生就会变得美好,这幅四季画也将更加美丽!《神秘岛》使我想到了很多很多……
小学生读神秘岛心得体会 篇3
我在暑假里看了《神秘岛》这本书,十分喜欢,连看了二遍,还意犹未尽。它是由法国作家儒勒凡而纳所写的,《神秘岛》、《海底二万里》和《格兰特船长的女儿》这三本书是他最著名的经典三部曲。
《神秘岛》这本书的大概讲述了在美国南部战争期间,有5个拥护北方事业的人被南方军俘虏了,并被关押在里士满,他们分别是工程师塞勒斯史密斯,记者吉丁史佩莱,黑人纳布,水手潘克罗夫和赫伯特。他们在偶然间用热气球逃出了里士满,但突然遇到了一阵飓风,结果热气球把他们“送到”了太平洋的一个荒岛上。可是他们并没有灰心,在岛上,他们先是找到了住所,紧之后他们团结互助,利用岛上的丰富资源,再结合他们的聪明才智,从赤手空拳一向到制造出铁、钢、硝化甘油、造电报机、甚至造船去了塔波尔岛,找到了已经变成野人的艾尔通,一个独居了12年的罪犯,使他恢复人性,成为他们中间可靠忠实的伙伴。
但每次在他们遇到危险的时候,总会有一个神秘人来帮忙他们,经过他们的努力寻找,最终找到了,原先是尼摩船长。最终,他们在尼摩船长的帮忙下,在火山爆发后还能乘着“林肯号”回来了。在此,我由衷的佩服的他们几个,塞勒斯史密斯,他知识渊博、见多识广,解决了一个又一个难题,并且十分勇敢,参加过所以的战役。纳布,他是忠诚的化身,他为了主人能三天三夜不吃不喝,并且还冒着生命危险进入了里士满。
这篇故事让我明白了:在人的一生中,不可能总是一帆风顺的,总会遇到困难和挫折,这时候就要懂得团队合作,和小伙伴一齐用勇敢、团结、友爱来战胜一切艰难险阻;仅有大家团结一致,把大家的知识、本事结合在一块儿,就能创造奇迹。
小学生读神秘岛心得体会 篇4
在一个荒岛上,他有着一个神秘的名字——林肯岛。也就是在这个荒岛上,有着这样一些人:潘克洛夫、工程师、纳布、艾尔通等人。同样是在这个荒岛上,有着这样一个住所——花岗石宫。在这个荒岛上,是这样一些人,创造了这个小岛,也是他们,建造了花岗石宫,更是他们给这个小岛取了名字——林肯岛。他们是怎样来到这个小岛?为何而来?
原先,这几个人是战争时的俘虏,之后,他们有一致的愿望,那就是逃出那里,于是,他们建造了一个氢气球,准备逃离这。氢气球起飞了。可是,天有不测风云,就在乘氢气球的第二天,突然来了风暴,把他们刮到了这座神秘的小岛上。他们便在那里开始打造,创立,克服种.种困难,使林肯岛变得富有了,有了木料,石灰,稻米,还有一座漂亮的地下房子,这不是很好吗?
过了两个多月,岛上来了几个海盗,他们也用他们的枪与海盗进行对抗,最终,海盗船沉没了,海盗们全都死光了。在《格兰特船长的女儿》一书里,大家应当记得那个“犯罪小伙”艾尔通吧,可是在《神秘岛》一书里,他就像变了一个人似的,不断帮忙潘克洛夫这一行人。
过了五六个月,奇迹发生了,有一艘船的到来,说明他们得救了……就是区区几人,两手空空的来到这个神秘的小岛上,他们靠自我的双手,来打造这个天地,正所谓“自我动手,丰衣足食”,我此刻才真正领会到了这句话的含义,我们这些温室里的花朵,为什么不学学他们的持之以恒的毅力与超乎常人的动手本事呢?
小学生读神秘岛心得体会 篇5
通过这本《美术新课程标准》书,我深深地感到我们要随时为成为学生们需要的美术教师而努力。如今的美术教材,基本是以造型训练为主,以提高绘画能力为教学目的,这早已成为美术教育的传统模式。在以往的教学中,我们忽视了美术在人成长过程中的正常位置,而将美术教育过分学科化、科学化,过分强调学习过程中的一致性,而忽视了学生个性的发展,这只能称作是单纯的技术教育,是缺乏人文意识的。
新课标在前言中就明确了美术课程的性质:“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径……”新课标中人文性的确立,是对美术学科特点的一个重要认识,是对美术教育应该培养什么样的人的教学目标的反思,它将使我们改变以往对美术教育的认识,为美术教育明确了方向。
为了充分体现美术课程的人文性质,新课标将为学科知识溶于人文主题之中,在每个学习领域中都对教学内容的编排,作品的选择,文字的阐述以及思考题的设置都作了精心的安排,点点滴滴都渗透浓郁的人文精神,给学生以强烈的感染力。
美术是最具有人性意味的活动之一,既针对人的理性,又针对人的情感,决不能以统一的审美标准来代替学生的认识、体验和情感;用千篇一律的规律去扼杀学生探究的愿望,应努力引导学生自己用心去体会,去感受,激发起学生独特的审美体验,力求在学习过程中更多地呈现个人的情感倾向,开发学生的视觉创造潜能。
“一切为了学生的发展”,在这充满人文关怀的课堂中,学生在参与各种美术活动的同时,获得独特的情感体验,以此增强学生对社会的责任感,对生活对大自然的热爱之情。
美术是人类人化的重要组成部分,它于社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系。传统的美术课被作为图画课,过于狭隘,限制了学生对美术多样性的认识和感受,限制了学生个性的发展。面对教育的发展方向,新课标结合美术教学的特点,改变以往以学科知识划分课业的形式,而从学习方式入手,特别设置了:“综合、探索”这一全新的学习领域。“综合、探索”领域主要结合学生的生活需要,融美术的各个学习领域为一体,同时与其他学科相综合,设计出一系列综合性的美术活动,为学生提供广阔的体验空间。
“综合、探索”领域是围绕人的发展目标确的,关注的是学生的兴趣和生活体验,力求在丰富多彩的时间活动中引导学生主动参与,独立思考,交流合作唤起学生对未知领域的探索欲望,开发创造潜能,为学生的身心发展服务。
研究性学习强调的是开发性、自主性和自我实践性,它的课程内容不是由专家预先规划设定的知识体系,而是以学生为主,由师生共同完成学习内容的选择,组织与发展,探索新知识的过程。结合实践活动,在学生中开展研究性学习,将会大大拓展学生的学习空间,使学生更多地关注社会,融入社会,增强对综合知识的运用能力,为开发学生各方面的潜能,提供更多的可能性。
由于新课程功能的转变,评价的功能也从检查、反馈学生对知识技能的掌握情况,而转变为关注学生掌握知识技能的过程和方法,注重对知识的探究,即从关注结果到关注过程和方法,评价不在仅仅为了要甄别与选拔,而是为了学生的发展服务,评定的应是促进学生全面发展所应具备的基本素质。在这种全新评价理念的指向下,新的课程标准从以往评价学生学到什么,而转变为评价学生是否学会学习、学会做人学会合作等诸多方面进行综合评价。具体而言,主要包括:学生的道德品质、学习能力、交流合作、个性与情感等几个方面。
总之,新的课程标准赋予了我们教师更大的操作空间,同时指导教师从人文角度出发,更多地关注学生的体验和感受,并根据学生的不同层次,分别制定不同的评价标准,使学生消除了胆怯,人人参与其中,真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。
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