初一地理《地球的自转》教师评课稿
县研修班在我校开课学习,我有幸聆听了徐老师《地球的自转》一课,收获颇丰,感触很大。
(1)模型教学,突破难点
本课作为七下科学第四章第一节内容——地球的自转,重点是地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因。其中地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因也是难点。学生在小学六年级知道了地球形状、大小、自转方向、周期,但是对于地球自转而产生的效应比较模糊,其建立的空间的概念还处于朦胧想象阶段,因而二位教师贯彻直观性原则,充分利用模型教学突破难点。借助模拟实验、媒体动画帮助学生建构知识、突破难点。比如,两位老师都借助地球仪模拟太阳的东升西落现象和昼夜更替现象,直观形象,让学生身临其境,对学习产生一种亲切的感受,激起同学们获取知识的欲望,大大提高了同学们的学习兴趣,从而化难为易,更好地理解所学内容。尤其是吴老师在实验前的引导和铺垫,例如地球仪如何摆放、手电筒怎样照射、方位怎样判断等,让学生明确了实验的过程和目的,帮助学生有效完成实验,得出结论,有利于难点的突破。
(2)、多媒体辅助教学可圈可点。
地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因是本节的重要知识点,两位老师都运用,多侧面,多角度展示,使学生达到了比较全面的,立体性的理解。吴老师先利用地球自转的FLASH立体直观地向学生展示地球的自转,再问学生“你从中获得地球自转的哪些信息?”这不仅让课堂活跃起来,还使课堂更加开放。紧接着吴老师让学生利用地球仪模拟地球自转,判断中的南北极上空看自转方向,一气呵成,简单明了。这样的设计思路清晰,内容层层递进,由浅入深,并以学生活动贯穿始末,充分体现新课标理念中:面向全体学生,立足学生发展,突出实验教学理念,让学生成为课堂的主体。
(3)精彩设计,目标三维
新课程标准强调知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标。两位教师在设计中充分挖掘学生已知的知识,在整个教学中始终以“模型法”贯穿始终,使学生在获取知识的同时了解了知识的形成过程、培养了学生读图能力。这对学生的后续学习及发展有着重要意义。吴老师用了西游归来的故事,引导学生参与,使课堂活起来,学生动起来。而徐老师则用了北京奥运会中球赛,引起了足球爱好者的兴趣。不同的处理,效果也不同。
(4)小组合作,自主探究
科学的核心是探究,学生是学习的主体,二位教师都采用小组合作探究展开教学,徐老师在“太阳东升西落”教学中为我们展现了一个完整的探究过程。在探究过程中,学生分工明确,责任落实到个人,让每个学生都有事可做。两位老师还强调每位角色在该实验中的注意事项,让学生都知道自己合作中该如何去合作。这充分体现了《新课程标准》学生是课堂的真正主人,教师在这个过程中起引导作用,让学生从原来被动的学,变成我要探究我要学。
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