小学语文《大江保卫战》评课稿
《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯,记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,但又回味无穷、震撼人心。而抗洪抢险对学生而言,应该说比较陌生、遥远,学生没有情感体验。教学这课怎么激发学生的情感?怎样通过文章具体的语言文字唤起学生内心情感,引起学生心灵的震撼?针对本文的特点,须老师在课堂上努力指导学生经历如下的情感体验。
一、营造氛围,引人入胜
多媒体的运用,在教学过程中往往起着别的教学手段无法起到的特殊效果。比如,在课结束时,须老师利用一首曾经唱遍大江南北,使许多人感动得热泪盈眶的歌《为了谁》,拉上了课的帷幕,在歌声中,学生们也许并没有完全进入情境,但至少了解到,曾经有那么一首动人的歌,为了人民子弟兵而唱。这歌声,激发了孩子们了解课文,了解1998年到底发生了什么可歌可泣的故事的强烈愿望。
在教学中,须老师利用98抗洪当时真实的录像资料、感人的图片,并且让音乐贯穿于整篇文章的教学,从音乐到录像。充分运用多媒体辅助教学,帮助学生突破重点。但怎样在教学中层层深入,通过具体的语言文字让学生有感而发呢?
二、情动辞发,深化感悟
促使学生对课文入情入境,对课文的语言评赏玩味,则是引导学生亲自去体验这份情感,用自己的心去悟情之深,用自己的脑去思言之妙。在教学第二段时,让学生在感动中“潜心会文”,与文本对话。让学生轻声细读课文,画出最让自己感动的地方,并细读所划之处进行品味。通过朗读,让学生更深入地理解语言文字,体会字里行间所表达的真情实感。在本课的教学中,须老师十分注重朗读的训练,学生们在朗读中,情感得到了升华。比如在教学第一自然段时,须老师努力让学生读好“荆江告急!武汉告急!九江告急!……”这一句。学生们在一遍遍的反复朗读中,逐步理解了,这三句话朗读时的特点:语速由慢到快,语调由低到高,语音由轻到重,表达了“急——非常急——十分火急”的情感变化。
在教学第五自然段中,须老师重点指导学生读好“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”这一句。在指导这一句话时,老师引导学生联系前文和搜集的资料加深理解。有的学生联系“汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”这一句深入理解。学生感受到,漂动的树梢上有危险,灭顶的房屋上有危险,摇摇晃晃的电杆上有危险,这些地方就有军旗飘扬,就有军徽闪烁。学生们感受到了我人民了弟兵为救百姓心急如焚,神勇无比的英雄本色,
学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面,那一个个高大的形象。学生在感动的状态下,思维和情感积极活动,课堂上,学生将自己的所见、所想说出来,就“一触即发”了。
三、课外延伸,努力实践大语文教学
课本,永远是太单薄的,就拿《大江保卫战》这篇课文来说,只有短短的几百个字,怎么能把发生在1998年的这次抗洪抢险战斗中涌现的数不胜数的可歌可泣的故事都说完道尽呢?须老师要求学生在课前利用网络查阅资料,了解英雄人物的故事,扩展了文章的内容,须老师自己也通过电脑,找了一些图画,音像资料,从多种渠道,利用多种感观,充实了课文内容,加深了学生对课文的理解,培养了学生们良好的阅读习惯。
-
《真分数和假分数》评课稿(精选3篇)
《真分数和假分数》评课稿篇1《真分数和假分数》是人教版教材小学数学五年级下册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。钱老师首先由复习分数单位引入新课,这样不仅使学生进一步巩...
-
二年级数学《乘除法和加减法混合计算》的评课稿(精选6篇)
二年级数学《乘除法和加减法混合计算》的评课稿篇1钱老师执教的《混合运算练习》一课,课前准备充分,教学思路清晰,在复习的过程中,引导学生自己去思考去整理,复习练习设计有层次,整堂课中,师生之间始终保着宽松、和谐的氛围,交流亲切,教师教得轻松,学生学得愉快。我认为...
-
军训的新闻稿600字(通用16篇)
军训的新闻稿600字篇19月26日下午,秋风送凉,根据学院工作计划安排,由学生工作处筹备组织的20xx级新生阅兵式在学院操场隆重举行。学院党委书记许红峰同志参加了阅兵式并检阅参训学生,学院领导、院长助理、部队领导以及有关系部处室的领导出席了阅兵式。阅兵式由学...
-
关于军训的通讯稿(精选20篇)
关于军训的通讯稿篇1这天是20xx年8月19日,入学的第四天,经过两天的军训,我们逐渐习惯了这军事化的生活,体会到了军训所包含的重要好处。在上午的军训中,一名同学因体力不支倒下了,旁边的同学即使伸出了援手,搀扶她去休息。此刻,我看到了同学们相互间的友爱与关怀,它让艰...