高三班主任讨论高考奖励方案(讨论稿)发言稿
今天下午第七八节课,学校校级领导悉数在座,与XX届高三班主任讨论高考奖励方案(讨论稿),我随班序发言:首先,我举双手同意我们年级老师就高考奖励方案(讨论稿)联名所签署的意见,前几天我在开政协会,如果可以来一个迟到的签名,我愿追随在最后。记得前几天教科院严院长提到了天花板效应问题,事实上在湖南省这些年来一二本招录趋于稳定的时候,我们到底还有多少上升空间?可能会有逼近、触及天花板的那一天,无限极增长断无可能,除非希望自己的高考竞争对手停滞不前、萎缩滑坡甚至溃败,溃败得溃不成军。有人讲,你们这一届报名的有1800多人,但是统计出来的择校生却有570之多;有人讲,从二模上看,来势甚好,但是从可以参考的数据看,二本、一本分别超上届不过70来人、50来人,那么从理性的视角看,我们可以接受的增加指标就是在这个幅度内。第二,我们觉得我们这个年级需要鼓励。应该说,在市里考第一,是我们这个年级在XX年创造的,XX、XX年这两届尽管有人有这样那样的议论,甚至描黑我们,但是一些特殊原因是不能不正视的。就我们组长而言,敬业精神强,作风正派,为人刚直,工作绩效突出,为人处世在学校是第一流的,超第一流的。重赏之下必有勇夫,必有勇夫。我们希望学校领导根据我们年级的实情调控好理性的指标,足以激发大家昂扬的斗志。第三,就奥赛班考取北大清华的奖励措施而言,我建议重奖薄罚,象征性罚一点,甚至不罚。不抓应试没地位,只抓应试没品位,现在不是一二本数量的多少可以炫人耳目的了,更在于考取清华北大的多少,我们不可能不回应社会上这方面的诉求。不过,我们也清楚,北大清华的考取不在培育,也不在培养,更不是训练和管控所能成就的,关键是班主任建设好某种生态,在这个意义上讲,怎么奖励也不过分,前几年李老师一个班就考取了一两个北大清华,学校对他的奖励实际上没有很到位。第四,我自己班的情况,有中部结构性塌陷的问题,这实际上是分班时善意的技术性缺失造成的,当然我这么讲,不是要我班少一两个指标,我不是这个意思。我班的客观困难还有三四个边缘生,不过任课老师有信心,那我也就有信心。总之,我相信学校倾听大家真实的呼声,调高奖励标准,激发大家斗志,在一中强势崛起的征途上让这一届描上浓墨重彩的一笔。
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