大河中学初中部教师学习讲稿大纲

主题：进行课堂教学改革，推行学生自主管理

努力实现“有效课堂、有效作业、有效检测”

规范办学后，我们很多教育教学条件和环境与以往不一样了，具体表现为：严格按课程计划编排课表，主要学科的课时没有以往多了，学生早上到校的时间晚了，下晚自习的时间早了，晚上睡觉的时间多了，算下来，现在的学生要睡10小时多，已超出了9小时的规定，要求周六也不补课了。总之，学生在老师掌控下的学习时间少了。但不变的是：家长对高教育质量的渴望没有变，政府对学校不断提高教育质量的要求没变，学校自我发展需要高的教育质量作为支撑的客观愿望没有变，学校对初中向高中输送更多的优质生源的期盼没有变。而我们目前的现状是：市统考的rsr值排名还没有靠在比较前面，有的学科有时还被区内兄弟学校超过，向高中特重班，重点班输送的生源个数和质量都还不能满足高中高考进一步上台阶的需要，当然也不能满足初中自我发展的需要，我们毕业班的质量奖长期以来只能拿二等，离拿一等奖的奖励条件还有一定的距离。什么原因呢？老师可能会列出许多客观的原因，比如：生源、班额、教学条件等，但这些是客观存在的原因，短时间是不太好改变的，我们唯一能改变的是：提高自身素质，实施班级自主管理，改革课堂教学模式，形成学校课堂教学模式文化，努力实现“有效课堂，有效作业、有效检测”。

假期和下期要做的几件事：

一、调整课程计划

语数外理化要兼上地方课和活动课，上地方课和活动课的教师要做到集体备课，分解任务，可以用统一的打印教案，课堂教学要高密度，教学内容可做适当调整，教学方式要多样化，体现学生主体。期末要有检测，要登记学生成绩。

二、有关作息时间的问题

在保证安全的前提下，倡导学习提前上早自习，学生要自主管理早到的那部分时间，早读做到有声音，有内容布置，有检测。晚自习提倡6：30进教室，9：00—10：00学生自主学习，学生要自主管理这段时间，值周领导和教师要巡视。做好对初三监管到位、学生自愿和主动的周六的自主测试工作。

三、构建有效课堂，推行“学、导、练”三段教学模式

一种观点、一种做法、一种模式，长期积淀，就会形观念、形成习惯、形成传统，甚至文化、特色。这些观念、习惯、传统、文化，时过境迁，但难于变化。审视我们的教学，还没有一个统一的教学模式，还没有形成“课堂模式文化”。知名学校都有自己课堂模式文化：洋思中学的“先学后教，当堂训练”， 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。统一的教学模式有助于整体教育质量的提高，有助于青年教师的快速成长。所以下学期要强力推行课堂教学改革，构建有效课堂，提高教育质量。

1、“学、导、练”三段教学模式的具体内容

“学、导、练”三段课堂教学模式以“生本教育”为理念，借鉴洋思中学和杜郎口中学的教学模式。针对我校教师课堂上讲多、练少、课堂效益不高的实际情况而提出的一种有效课堂教学模式。 “学、导、练” 三段课堂教学模式体现了“生本教育”理念，把课堂还给学生，让每一个学生都能积极参与学习活动。其中“学”和“练”是学生活动，“导”是教师行为，“学、导、练”既是相互独立的教学三环节，又是相互贯穿的不可分割的有机整体，要求做到“学中导，练中导，练中学。

“学”是指学生先学，以学定教。（时间分配：约10分钟）让学生自学，培养学生良好的学习习惯、学习方法、学习能力。“学”要借助导学案的引领，来帮助学生自学，让学生逐步养成良好的自学习惯。对于学案的设计我们做到紧扣教学目标，突出重点、突破难点，设置成相应的自学思考，体现为什么学，怎么样学，学什么的设计思路。学的主要形式是课前预习、课上自主学习、小组合作交流学习等。在上课时，我们根据课堂教学内容的不同，让学生在导学案的指导下，先自主学习，后组内讨论交流，发现问题，为下一步的展示交流做好准备。教师在这个环节要做到：关注学生的学习过程，规范学生的学习行为；善于发现学生学习过程中的知识生成；了解学生自学任务的完成情况，帮助解决疑难问题，给予学习方法指导；对知识进行引导深化，关注教学重点、难点的完成情况和学生运用知识解决实际问题情况，并进行二次备课。

“导”是指师生互动，以导促学，是一种双向展示活动。（约20分钟）主要是从教师的层面来看，可分为诱导、指导、教导三个层次。课堂组织以学生展示、生生互动、师生互动为主，强调学生展示，教师点拨为辅。这一环节中，学生能解决的问题，尽量让学生展示。学生在展示、互动、交流的过程中，通过展示导学案中的问题，展示学习的过程和收获。其他小组学生要注意倾听，积极进行质疑、补充、纠正和评价，实现学习成果的交流和共享。教师在此环节中要做到：调控课堂，组织好学生的展示和交流；在重难点的突破上和学生产生困惑时，要适时点拨，发挥“点睛”的作用；注意纠正学生在激烈争论中出现的价值观导向偏差的问题，把学科最有用的知识、方法传授给学生；通过点拨、追问、启发、质疑、评价、补充等形式对知识进行强化，帮助学生理清解题思路，规范解题过程，必要时进行解题示范。

“练” 是指检测反馈，知识运用。（约10分钟）设置的练习题具有层次性，体现在基础训练、拓展训练，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。同时对知识的关键点、易错点，进行拓展应用，拔高训练，培养学生举一反三的学习能力。教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高课堂效率。

“学导练”课堂教学模式的课堂教学时间要有效分配；流程结构要突出导学；组织形式要体现互动合作；学生学习方式要体现自主探究。

“学导练”课堂教学模式还重视课后辅导，实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清”。

“学导练”课堂教学模式体现如下变革：

第一，学生是学习的主体，学生活动的时间应该多于教师活动的时间；

第二，学生在老师有效的点拨与指导下进行有效的互助合作探究式的学习；

第三，老师在常规备课的前提下，应该制订出有效的导学案；

第四，备课组、教研组、教育运行处对“学导练”课堂教学模式实施有效的监测。

2、组织实施

1、培训教师（胡复鹏负责）、培训学生（任课教师负责）

2、编写导学案、编写课堂练习、编写印制课外作业（限语数外理化），大段的文字材料不编写在印制作业内，（备课组负责），26日下午3：00，教研组组长召集大家研究编写导学案、编写课堂练习、编写印制课外作业（限语数外理化）的内容、基本框架和格式，然后以备课组为单位，由备课组长分解下期的内容，假期完成编制工作，开学教育运行处组织审定，审定合格后才能印制。

3、骨干教师上研究课、示范课，其他老师上过关课、跟踪课。（教育运行处安排，备课组组织研讨）

4、对教师课堂教学做评价。课堂评价标准：课堂气氛热烈，课堂形式多样，学生参与人数多、密度大。体现动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂。教研组长安排。作为各种考核、绩效的评价有关教学工作方面工作的主要评价依据。

5、实施集体备课。定期讨论，分解任务。

四、推行学生自主管理，推行班级“星级评价”。 陈思锜负责。

1、班内学生自主管理，对学生进行“星级评价”。

（1） 发挥班委会、团、队的作用，班委在老师的正确引导下，最好民主产生。经常组织班团干部进行培训学习，提出要求，以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干部，精心指导。班内量化加减考核。树新风，扬正气；培养组织领导能力。

（2） 激发学生自我管理的意识和参与欲望

教育学生树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。班主任要起参谋和裁判作用。

（3） 班主任主动承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。

（4） 制定一套完整有效的监督制度

班级管理离不开一个完善的监督机制。班规考核要涉及德、智、体、美、劳全方位的考核细则，并把班级量化考核情况在学习园地栏公布。每一位同学的基础分为80分进行评估，有加分有减分。每天的纪律情况由考勤员、各宿舍舍长和全体同学互相监督，劳动卫生情况由劳动委员和宿舍舍长负责检查。学习方面：听课、纪律、完成作业、自习等有组长或班委负责。每月定期召开班团干会议，交流汇报班级量化考核情况。月底由班长、团支部书记把本月班级量化考核结果公布，评出星级学生。期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”、发展团员的依据。评出学期的星级学生。

2、学校自主管理，对学生进行“星级评价”。

1）组建校园自主管理委员会。班级推荐，教育运行处考核聘用、培训、管理，佩戴标志。

2）从德智体美劳方面制定自主管理内容，与班级星级评价挂钩，与学生星级评价挂钩。

3）成立自主管理纠察队。负责对自主管理委员会的管理。

4）自主管理委员会要汇总一周要汇总一次工作。总结内容在下周晨会公布。

再次回顾一下，下期的工作重点：进行课堂教学改革，推行学生自主管理，努力实现“有效课堂、有效作业、有效检测”。

提醒一下：26日上午8：30在初二教室看“魏书生专题录像”，一个年级一个教室，下午3：00也在初二教室分教研组，由教研组组长组织研讨导学案，课堂练习，语数外理化课外作业的编制内容，框架、格式等。然后分备课组，由备课组长组织，分解任务。假期完成，开学交电子文本，运行处组织有关人员审核，合格可印刷。