夏感课堂反思(精选3篇)
夏感课堂反思 篇1
一堂课不可能尽善尽美,我觉得,要能够有一得,就值得分析品味,并积累经验。当然,不足之处更应该深刻反思。这堂课的教学,我觉得最失败的是,课堂预设过多,学生自由发挥的空间太少,以至于有“请君入瓮”之嫌,因此导致课堂气氛不够活跃,课堂生成自然有限,以后的教学还应该多考虑这个方面。
通过这两节课,让自己从学生身上学到了不少地东西,特别是她们身上的那些闪光点,正是自己应该学习的。要是多给孩子表现的机会,她们一定可以表现得更精彩!早在几千年前,我们的祖师爷孔子不就是提倡教学相长的吗?《论语》里不是更有“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”的句子,还有“ 三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之”吗?这样的做法也是可以尝试的。
夏感课堂反思 篇2
《夏感课堂反思》是当代散文家梁衡的散文名篇,是描写夏天的一篇写景抒情散文。
在教学实施过程中,我感觉教学目标1和2基本完成了,教学目标3没有很好的完成。
在品味文章优美的语言方面,未能引导学生充分地感受语言的魅力,也许是教师未能很好地激发学生的想象力。特别是深入理解,仿写句子中表现得比较突出。学生多数不能仿写也适当的语句。我想这是需要在以后的教学中改进的。
另外,本篇课文适合朗读,但我为了在一节课时间内上完本课,朗读重视不够。我觉得在学习本文之前应利用早自习等时间反复朗读,培养语感,为上课打好基础。
夏感课堂反思 篇3
本课的教学设计的亮点有以下特点:
1本课采用了联想和想象的教学法,本课一开始把很多作家笔下的夏景展示给学生,激发了学生的联想和想象,以进入课文情境中。让学生对夏天,夏季景物都有自己的感受,以致学生的这种感受会迁移到课文中来,让文中之境在学生的心中活起来。
2好的文章是靠读出来的,朗读是语文教学课堂的首要任务。本课就强调了朗读这一方式,在教学中首先引领学生朗读,走入文本,感知内容,然后精读课文,在朗读中体验真情。
3本文语言生动优美,本课就采用了多种手法进行赏析。首先通过夏与春秋之间的比较,明确夏的特征,夏的色彩,以及作者爱夏的原因。接着又抓住了夏的这一特征和语句,让学生在仔细的品味中体会景物与特征之间的关系。
4课文写夏,不是抽象的概述,而是具体生动的描写。本课抓住了这些具体生动的语句,通过品味语言,培养了学生热爱生活,热爱劳动,热爱劳动人民的思想感情,学生的情感与价值观进一步升华。
但也有不足之处:
1本文语言美,可以让学生掌握、积累一些生动的词汇。
2学生合作探究的学习方式没有体现出来。
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