俗世奇人反思小结（精选8篇）

俗世奇人反思小结 篇1

本人将以《俗世奇人》为例进行反思。《俗世奇人》是延边教育出版社九年级下册第二单元的第二课。本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。本单元以民间文化为题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间世人轶事,文笔生动、妙趣横生。

“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文幽默风趣，故事一波三折,人物形象富有传奇色彩。是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。

从总体上看，本课教学设计较为科学严谨，目标制定准确，媒体选择恰当。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)紧凑、合理、流畅较好地完成了素质教育教学此文转自斐斐课件园目标，突破了重点和难点，注重学生的参与意识，注重学生的能力培养，情感体验和思想道德水平的提升。使知识的学习成为塑造学生人格的有效手段。

俗世奇人反思小结 篇2

①课堂结构安排还要趋于合理化

本节课设计初衷是先读后品，但实际上课中，由于急于完成预先计划好的内容,读的过程略显仓促,没等学生深入了解课文,就急急地解决设计好的问题,所以学生显得很木。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)应把学生的阅读落实到实处,老师要为学生的学服务,而不是让学生为教师预先计划好的内容服务。

②本文语言大有特色，例如：“有绝活的吃荤，亮堂，站在大街中央;没绝活的吃素，发蔫，靠边儿呆着”在品味语言同时应培养学生[此文转于斐斐课件园]用类似的句式即兴造句。这样才叫活学活用。但是我总怕会耽误时间，便没有展开此环节，很后悔错过了这样培养语言运用能力的机会。

③合作探究环节给学生时间太少，弄的学生发表讨论结果时，支支吾吾，语无伦次，我听着着急，便生拉硬拽，总怕学生不能领会，便多说了几句，明显还有老课堂的痕迹，这是我今后要注意的一点。

俗世奇人反思小结 篇3

①创设情境环节我选用了马三立的单口相声《逗你玩》flash影片，让学生体会了天津语言特色，学生边听、边看、边乐呵，接下来读课文的时候便十分乐于读得有声有色，津味十足，使学生快速领略了本文语言的一大特色，进入了本课的幽默神奇的奇人行列中。

②充分体现了以学生为主体的课堂教此文转自斐.斐课件.园学。通过“刷子李的奇表现在哪些方面”“作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的?”等一系列问题的提出,采用探究式等学习方式进行学习与探究。学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务，在这一过程中，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，发挥了学生的主体作用，从而锻炼了学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。同时学生的思想觉悟也得到了很大的提高。

俗世奇人反思小结 篇4

静心思之，这堂课在“三个维度”——温度(教师情感的温热度)、广度(在主题的范围内旁延扩展)、深度(语文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的体现上，明显地感到了广度和深度的不足!我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点，然而正如专家点评，这“只是对课文的一个延伸”，“给课堂起到水到渠成的作用，让课堂就此结束”，“未关注刷子李们的苦难生活”。是的，课堂因此没有生命的超级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平庸!拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程! 俗世奇人词语解释

此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。

执教《刷子李》，有亮点，有败笔，留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。再次感谢各位同行对我课堂的关注与批评，感谢你们给了我参照系，给了我反思力，让我们为演绎精彩语文而一路同行!

俗世奇人反思小结 篇5

经过对这篇文章的认真准备，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，课后反思如下： 俗世奇人课后练习解题指导

课文《刷子李》语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。

本文讲述的是一个小人物的故事。泥人张对海张五的反击，对权贵的蔑视，折射出千百年来劳苦大众的价值取向，“草根文化”的无奈与抗争，扬善惩恶、大快人心的传统文化意识。这些，就是文本的灵魂和精髓。只有当教师具有丰厚的文化底蕴时，才能不俗读，不浅读，不误读，不死读。只有当教师理性视野开阔深邃，情感世界丰富纯真，感悟能力灵敏延展，才能“引而善发”。

在对学生阅读方法的传授上显得不足。“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷。”可见，方法的传授的确比知识的传授更为重要，教授方法才是教学的根本。虽然在本节课上也教学生运用圈点勾画的方法来快速获取信息，但总觉得没落到实处。另外，本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得学生借鉴，但上课时我在这方面点拨得较少。

应加强自身综合素质的培养。在语言讲解上应精练简洁、生动活泼，这样才能更好地激发学生的兴奋点。同时作为语文老师，这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。

俗世奇人反思小结 篇6

有待改进的地方：

1、上课过程中，老师的强势地位过于突出，学生的主体地位体现不够。因为在课堂上，只有充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题，这样的上课更有效。而这节课在让学生反思质疑这一块上则较薄弱。 俗世奇人 课堂教学实录

2、在对学生阅读方法的传授上显得不足。“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷。”可见，方法的传授的确比知识的传授更为重要，教授方法才是教学的根本。虽然在本节课上也教学生运用圈点勾画的方法来快速获取信息，但总觉得没落到实处。另外，本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得学生借鉴，但上课时我在这方面点拨得较少。3、应加强自身综合素质的培养。在语言讲解上应精练简洁、生动活泼，这样才能更好地激发学生的兴奋点。同时作为语文老师，这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。

俗世奇人反思小结 篇7

回顾整个教学过程，教师控制课堂的现象基本不见了，学生也由过去的听众成了学习的主人。一节课下来，尽管有许多不足，但我还是非常有收获，我领悟到了课堂教学的一个真谛：那就是教师应该把学生的感觉放在第一位，应该多为学生创造机会，让他们成为真正的学习的主人。

总之，在本课的教学中，我的收获很多，有成功也有失败，但无论是成功还是失败都将成为我进步的动力，我相信凡事只有更好，没有最好。反思，能让我拒绝平庸;反思，能使我捕捉教学中的灵感;反思，使我们教学经验升华、使我的教学生命如东升的旭日，每一天都是新的。我相信只要长期坚持，不断积累，终会有“集腋成裘”、“聚沙成塔”的收获。 本文中的两篇短文都是以手艺人的高超手艺为话题，既为奇人，则轶事多多，但作者均选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领可见一斑。为此，在了解了奇人的高超技艺，见识了奇人奇事后，我重在通过让学生赏析文章生动活泼的人物语言、叙事语言以及品味作者巧妙的情节安排，来学习作者神韵毕现的写人技巧。

俗世奇人反思小结 篇8

回顾整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学

其成功之处有：

①创设情境环节我选用了马三立的单口相声《逗你玩》flash影片，让学生体会了天津语言特色，学生边听、边看、边乐呵，接下来读课文的时候便十分乐于读得有声有色，津味十足，使学生快速领略了本文语言的一大特色，进入了本课的幽默神奇的奇人行列中。 20俗世奇人 刷子李 好嘴杨巴课文在线朗读

②充分体现了以学生为主体的课堂教学。通过“刷子李的奇表现在哪些方面” “作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的?”等一系列问题的提出,采用探究式等学习方式进行学习与探究。学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务，在这一过程中，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，发挥了学生的主体作用，从而锻炼了学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。同时学生的思想觉悟也得到了很大的提高。