《兰兰过桥》反思（精选5篇）

《兰兰过桥》反思 篇1

昨天，在我校校本教研开放日上，我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。

我在第二课时教学主要有以下几个特点：

一、 注重词语积累和运用

在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的发展。

二、 重视朗读，在读中理解课文

在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。

《兰兰过桥》反思 篇2

在课堂上，我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。

在教学结束后，我发现有许多问题需要重视：

1、学生的朗读中存在一些不足之处。

2、学生认真倾听的能力需要加强。

3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。

4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》反思 篇3

课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

这一课文章虽然较长，但这样科普性的课文，学生还是比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。因此我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。

文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。

第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。

最后我还设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。我想每一位孩子心中都想拥有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

《兰兰过桥》反思 篇4

今天我教学《数星星的孩子》是一篇集知识性、人文性、趣味于一体的文章，通过开课时儿歌动画的导入，各种游戏的环节设计，还有各种形式的朗读、表演等，活跃了课堂气氛，让学生“学得乐”。

教学中，注重抓住关键词的理解，加上形式多样的朗读，告诉学生作者所以长大后能成为著名的天文学家，取得了卓越的成就，与他刻苦钻研是分不开的。让学生深刻体会要想取得成功一定要付出努力，这也体现了对学生人文情怀的培养。

我觉得还有欠缺的是在知识性的体现上，教学这篇课文是一个很好的向学生介绍天文知识的机会，但在这次的教学设计中没有涉及太多，只是用课件演示北斗七星围绕北极星转动的过程。在实施时还可以考虑在课堂拓展环节加入梦幻般的星座图片的欣赏等，这样既增长了学生的见识，也更能激发他们对自然科学的热爱之情，真正做到让孩子“乐于学、学于用、用于研”的效果。

《兰兰过桥》反思 篇5

《包装的学问》是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。这个内容要2课时才能完成，本节课是第一课时。

在课前，我设计了两道复习题，计算图形的表面积。为新课学会包装的计算作铺垫。

在学一学的过程中我设计了3个问题，让学生自己尝试摆一摆、画一画、算一算，特别是“画一画”，通过动手操作以后，由抽象到直观，充分培养学生的空间想象力。在算一算的过程中，学生也出现了两种不同的方法：1、先算出平成新的长方体的长、宽、高，然后再计算它的表面积;2、先算出2个长方体的表面积之和，然后减去重叠的面积，就是拼成新的长方体的表面积。

学生完成以后，我点了几个同学板演。没想到，他们画的立体图形很标准，出乎我的意料。并且把计算过程展示出来后，他们发现了把2个长方体重叠后，重叠最大的面的时候，节约包装纸。由此，学生也推导出：把几个长方体的物体包装在一起时，重叠的面越大，越节约包装纸。学生们尝到了甜头，都觉得这个内容太简单了。这节课他们是快乐的。

算出了2盒如何包装节约后，我又向他们提出了新的问题：3盒、4盒、5盒包在一起，一共几种不同的包法呢?学生产生了很大的兴趣，马上以小组为单位，开始用数学书摆。我在学生当中巡视，发现有的小组是这样摆的：我们先一层一层地摆，每次摆的时候要不重复、不遗漏。可以想想它的因数。然后摆两层、四层等等。摆完以后，学生开始汇报。我们在求有几种不同的包装方法时，可以先找出这个数的因数，然后一层一层地开始摆，最后把每层摆的种数加起来就可以了。同学们也一致同意这种方法。没想到学生的思维是如此活跃，看来包装真的真的很有学问。

有时候，对学生完全放手，你会有意想不到的收获。