关于欺骗的检讨书十篇

关于欺骗的检讨书 篇1

尊敬的班主任老师：

您好！

对不起，我知道我此番的行为是彻底的惹您生气了，我错了，我不该欺骗您的，其实作为老师，您已经非常的仁至义尽了，而我非但不领情还做出了欺骗您的行为，此时此刻我都不知道怎么去面对您了，这份检讨书是经过我这一天的自我反省之后写下的，希望您能从这里能发现我的悔过之心，我现在是真的知道错了，我是真心的想跟您道歉认错，我也是真心的想得到您的原谅，还请您再给我一次机会吧，我一定改正。

在我们学校是坚决不能出现玩手机的现象的，但是近期就有很多任课老师跟您反应，我们班上好像存在上课玩手机的学生，的确有时候，有的同学在玩的时候，忘记关声音了吧，有时候就被老师听到了，本来我们以为您会大发雷霆的，但是您能没有，反而是选择从轻处理，给我们定了一个时间，也就是昨天晚自习就必须主动的把手机交到您的手里保管，等到周末放假的时候，拿回家去，不要再带来了，您就不追究，您说其实班上有哪些同学有手机，其实您心里都有数，主动交跟被动交那就是两种处理方式了。其实您这算是非常善意的一种处理方式了，但是我却不领情啊，我还想着整幺蛾子，我在网上买了一个手机的模型机，无论是重量、外观、手感都跟我那个一模一样，只要不亮屏，是发现不了的.。是的，我就这样欺骗了您，昨天晚上在您要我们交手机的时候，我交的是模型机，没想到当时真的就蒙混过关了，没想到今天您就发现了，直接把我叫到办公室，拿着我的模型机直接摔在我面前：“你把我想的那么蠢？这都发现不了？这么欺骗老师有意思吗”？我真的就是第一次见到这样一面的您，您是真的被我气到了，明明您是一番好心，但是我却还这样，我今天在反省的时候，我就站在您的角度上去思考看了一番，我觉得我的行为的确是存在着很大的问题。如果我这么好心好意的对自己的学生，然后自己的学生还这么欺骗我，我可能比您的行为还过火。

老师，我错了，是我一时思想出现的问题，我也就不知道我当时为什么想出来要拿个假手机骗您，现在这份检讨书已经和我的手机一起放在您的办公桌上了，希望您能就此原谅我，我真的不想自己再活在谎言当中了，我该改掉自己欺骗人的这个习惯，这绝对不是应该出现在我们高中生身上的东西，我坚决不会再让您不愉快了，老师对不起。

此致

敬礼！

检讨人：

20xx年x月x日

关于欺骗的检讨书 篇2

尊敬的xx老师：

针对我此次犯错，我必须向您做出深刻检讨与反省。此次，我包庇同学范某夜不归宿的

错误，并且伙同他一起跟你说谎，我犯了严重的诚信问题，给您造成困扰，在此向您表示深深的歉意。

现如今，错误已经发生了，我必须深刻检讨承认错误。我决心要好好改正：

首先，我必须就当晚实情向您坦白，征求您的原谅。并且加强自身纪律意识，规范今后个人言行。

其次，我要自我反省，今后再不包庇同学，同学有错我要帮助同学改正，以积极面对来替代消极隐瞒。再有，我要懂得轻重之分，懂得事情的'利害轻重，同学感情失措不能成为夜不归宿的理由。

最后，我希望老师能够原谅我的这次错误，并且也适当原谅范同学，我一定严肃自身，努力改正!

20xx年xx月xx日

关于欺骗的检讨书 篇3

尊敬的父母：

您好！

首先我为今天犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，我却旷课了。为了逃避惩罚我还撒了谎。在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安。

你们的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负所有人对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把你们的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记你们的教诲，更让自己时刻敲响警钟。

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的你们。在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。

这种状态一直持续着，我现在都初二了，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。

由于以前也发生过此类状况，受到了老师的批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在是不该，但是这次老师耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的.事情，经过几个小时的深思，我决定以以下的行为向你们表达自己认错的决心：

1、向老师认错，向父母认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。

2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假，并向父母说明。

3、提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

4、学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让你们提出批评，并希望得到你们的原谅。并且向你们保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷课了。

希望你们能够给我一次改正的机会，并且真心的接受你们的批评和教诲。同时希望你们在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让你们失望了。

此致

敬礼

检讨人：

20xx年xx月xx日

关于欺骗的检讨书 篇4

尊敬的班主任老师：

您好！

我是，抱歉敬爱的老师我欺骗了您，让您伤心了，作为您的一个学生，我对您连基本的诚实都没有做到，枉为受了几年的教育了，我的父母知道也是要生气的，何况老师您是这样的生气了。学生在这跟老师道歉了，也向老师对自己欺骗您的行为检讨。

昨天下午有两节自习课，我想着没有老师来给我们上课，是自习的时间，就觉得特别的无味，想要出去网吧打游戏，但是又不能逃课和早退，所以就想了以生病为由欺骗老师批准我的请假条。在上课之前写好请假的理由，拿着请假条去找您签字。本来请假都是要给爸妈事先通知的，但是我不想让爸妈知道，所以就努力的装肚子痛，让您看见我很难受，在我不断的演戏下骗过了您，争取到了以正当的理由出校门的机会。其实我开始的时候是有些过意不去的，毕竟是骗了老师您的，但是当时被打游戏给洗脑了，后面就直接自动的忘记是欺骗您的事了，一个人拿着假条出了校门赶往网吧打游戏。

本来我是以为您不会发现的，毕竟我装的那样像，您应该不会起疑的，但是哪知您会去教室问我的同学，我当时有些自信，就忘记了跟同学说了，结果您到教室一问就知道我撒谎骗人了。这对您来说可是极大的欺骗了，我可还是个小学生，连这点诚实都做不到，竟然为了逃避自习课就以这样的方式去骗取您的批准。我着实让您失望痛心了，您对我是真的关心，所以才会想要通知父母来陪我去看医生，但是我却以各种理由去阻挠您联系他们。您以为的真相竟然是我欺骗您定的结果，可想而知您对我是真的极其失望的'了。事后您也是怕我在外不安全，所以还是通知了我的父母，我也是被他们在半路上给抓回去的，自然是被他们给教训了的，也被拉着向您道歉了。我原本还挺恼火您的，但是看到您那伤心失望的眼神，我忽然就熄了火气，毕竟是我欺骗您在先。现在我才小学四年级，就已经开始学会欺骗人了，还是最信任我的您，做出这样的事情，我想不管是谁，都是生气的。况且我换思考了一下，我更加觉得自己对不起您了，让您如此失望，是学生自己的过错。

在这真挚的道歉于您，我会认真的去反思自己的行为，以后定诚实做人，请老师原谅我。

此致

敬礼！

检讨人：

20xx年xx月xx日

关于欺骗的检讨书 篇5

这堂课主要采用探究式教学法。

教师和学生都变换了角色。学生在教师的指导下，自主学习，培养了主动发现问题、独立思考问题的能力;学生的讨论，既解决了个人难以解决的问题，同时也培养了合作精神。教师“不愤不启，不徘不发”，给学生留下较大的自主学习空间，使思维能力得到了提高。

语文教学，不仅要求学生掌握共同的知识，而且应当充分体现学生个性化需求。不同生活经历的人对同一教材的理解可能千差万别。在以往的教学中，教师往往片面强调紧扣书本，书写到哪里，学生的思维就停止在哪里;在对学生的评价上，强调“标准化”、“一刀切”……这样，不仅影响了对课文内容的理解，束缚了学生的个性发展，而且严重地扼杀了学生的创新思维。《假如生活欺骗了你》犹如一个大的构架，其中许多内容有待于学生去填写，这就是所谓的“再创造”。新课程要求尊重学生独特的感受和体验，这节课便充分突出了这方面的特点。同学们自由讨论，各抒己见，大胆提出自己的见解，拓展和延伸了教材内容。例如对“生活欺骗了你”的理解，学生的认识角度就很独特，也很深刻。这是教学参考所没有提到的，更是教师事先没有想到的。这充分说明学生的思维是十分活跃的，他们的确是课程改革的受益者。

关于欺骗的检讨书 篇6

爸爸妈妈：

您们好！

作为你们的一个儿子，我不但不让你们省心，还经常犯错误让你们感到烦恼，感到失望。在我放寒假呆在家里这段时间里，我本应该是要好好表现，好好孝敬你们的。但是我却还的跟你们说谎，这是我做的很不对的地方。今天，我就来为我说谎这件事情给你们写了这份检讨书。并且作为处罚，我承包了这个寒假期间所有的家务活，包括洗完拖地，包括打扫房间卫生。而且你们还可以额外的吩咐我干其他事情，只要是你们吩咐我干的，我绝对二话不说就帮你们解决好。只希望你们能够看在我如此诚恳的认错态度上，能够原谅我这次的错误。

这次做出说谎的行为，其实也是因为我不想让你们失望。因为我的成绩一向不是什么很好，所以我一直想证明自己，一直想给你们的脸上添光。但是没有想到的是，我这次的期末考试不但没有考好，还考的特别差。我拿着这样一张不光彩的成绩单回家，让我有一点不敢踏进家门。所以在我左思右想之下，我决定还是把我的成绩单给收起来，到时候，爸妈你们要是问起来，我就含糊的回答一下你们。只是没有想到，我进门，就看到我们亲戚来我们作客了。我一一问好过后，就赶紧溜回我自己的房间里了，因为我怕到时候他们问起我的成绩来，不仅我自己会感到羞耻，爸妈你们的面子上也挂不住。所以我就一直呆在卧室里没有出门，直到吃饭的时候才出来。

我没想到的是这些亲戚都要留在我家里吃饭，吃饭的时候，我都不敢吃的太多，只想赶紧吃完就走。但是千防万防还是没能防过他们要问我成绩的事情。看着你们热切期盼的眼神，我都不好把我那么一点点的分数给拿到饭桌上来讲，所以犹豫了一下，我最终还是选择了说谎，在大家面前说出了个比较高的分数和成绩。虽然在听到我的成绩后，很多亲戚都对我进行了表扬和赞赏，我也看到了你们高兴和骄傲的笑容，但是我的心里始终很不是滋味，因为只有我自己知道那是一个假的成绩，是我为了满足自己一时的虚荣心而谎报的一个成绩。所以这几天晚上我都没有睡一个好觉，直到昨天我对你们说出了这个事实以后，我的心里才舒服一点。

我跟你们保证，我以后绝对不会再因为成绩的事情而对你们说谎，更加不会再因为其他的什么事情而跟你们说谎了。

此致

敬礼！

检讨人：

20xx年xx月xx日

关于欺骗的检讨书 篇7

爸爸妈妈：

您们好！

“考英语只考了90分，回家怎么向爸爸妈妈交代呀！”期中考英语试卷发下来的时候，我是这么想的。但是后来转念一想，又想，这件事能瞒过去就瞒过去吧。下课后回到蔡老师那里，我也没有告诉老师，怕老师说我这次考得这么差。

回到家后，妈妈问我：“英语期中考试卷发了没有”？我骗妈妈说没有发，我以为我可以明天再让妈妈看。

没想到第二天，恶梦就开始了。第二天回到家后，爸、妈不知通过什么地方知道英语考试成绩的事，爸爸、妈妈严肃地批评了我一顿，批评得我不能原谅自己。这次考试，不是我不会做题目，而是整个一大题都忘记做了，考完后也没有检查。结果，一扣就是10分，另外的题目都做对了也只有90分了。看来，看来我真的不能原谅自己。还有，我一定要改掉粗心这个大恶魔！可是我无论如何都改不掉这个恶魔。你们可一定要帮我一下呀！

此致

敬礼！

检讨人：

20xx年xx月xx日

关于欺骗的检讨书 篇8

《假如生活欺骗了你》是俄罗斯浪漫主义诗人普希金的代表作，全诗洋溢着面对困难时积极乐观的情绪，深受人们喜欢。对诗歌的内容，学生并不难理解，但诗歌有背诵要求，于是在备课时，我突发奇想，决定用一种浪漫的形式引导学生来背这首诗。

众所周知，读是背的基础。但平时惯常采用的听读、齐读、指名读、小组读、男女生竞赛读由于运用较多，难免会产生怠性，怎样才能引发学生朗读的兴趣呢，我决定采取“人浪法”来读这首浪漫的诗歌。

我先以小组为单位，把全班分为四组，每组读一节，以“人浪”的形式来朗读，即第一组起立齐读第一小节，第一组坐下的同时，第二组马上起立读第二小节。第二组读完后，第三组再紧接着读第一小节，然后是第四组。这样把诗歌读完两遍后，再以男女生为单位，继续做人浪朗读。这样，学生不知不觉就把课文读了三遍，为顺利背诵全文打下了基础。

由于之前学生从未做过这样的朗读，所以很多学生都表现出了很大的兴趣，而且因为事先我就跟学生说：“这是一首浪漫的诗歌，我们要采取一种浪漫的方法来读”，很多学生也通过这种方式对“浪漫主义”有了一个较为直观地认识。

教学是需要一点激情的，只要我们能全心地沉浸其中，多想办法，我们就一定能在教学中收获更多的快乐

关于欺骗的检讨书 篇9

爸爸：

上星期天中午，本来是要参加表演的，爷爷怕时间来不及，因此我发了一个短消息给林老师，信中说："林老师你好，我是萱萱的爷爷，这次演出就不去了。因今天是她爸爸的生日，恐怕时间来不及，对不起。哦!对了，刚才打你的手机打不通，一直不在服务区，打你的电话也打不通也不在服务区。谢谢!"林老师回信说"好的`!没关系"!

到了家，我害怕爸爸生气，因这次活动爸爸已经交过了钱。我想瞒一天是一天，爸爸问我的每一个问题，我都是编的。

这个星期五，正好下雨，而且运气也不好。今天弹好琴，看见外面在下雨，就到吴主任办公室去避雨，到3：20分的时候，爸爸到教室找我，结果没找到，估计是林老师告诉爸爸，星期天我没去表演的吧。我估计林老师还告诉爸爸，我在吴主任办公室，在回家的路上，爸爸戳穿了我的"阴谋"，问我，怎么去活动的地点啦，是否跟林老师说话啦……越问我越说不出，最后，爸爸戳穿了我的"阴谋"，还问我谁叫你说谎的?爸爸!回家后，爸爸打电话给爷爷，既批评了我也批评了爷爷。最后叫我写检讨书。我硬着头皮点点头。

第一，说谎对我来说是非常没有必要的。因这件事情原先是爷爷决定不让我去的。

第二，通过这件事，我知道说谎是不对的。我希望我以后能改正这个缺点。自己吃下的恶果，自己承担。

第三，我深刻体会到说谎是不对的，会给林老师带来一定的麻烦，也会让自己带来痛苦，也会让爸爸感到烦躁。

第四，听老爸说过有一种谎言叫白色的谎言。就是说没有恶意地撒谎，给人类"造福"的谎言，我希望给人们"造福"的谎言。

第五，以后我做的每一件事都要跟老爸商量，这样才知道哪些是该做;那些事不该做。

这次通过老爸对我的数落，我才真正感到说谎是不对的。

此致!

20xx年XX月XX日

关于欺骗的检讨书 篇10

当拿到课堂与学生分享时，我是这样处理，激情导入课文之后，让学生先听录音感受诗歌，要求学生勾画作好标记，模仿录音去朗诵。接着让学生自由朗诵，并请了个别学生起来朗读，效果还是不错的，学生都很投入。在此后设计了一个问题：诗人在诗中阐述了怎样的人生态度，请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。问题一抛出，我本以为学生肯定是有话可说的，因为我觉得在学生成长学习的道路上肯定有过那样或这样的困难，结合他们自己的体验来感受诗歌，学生的反应应该是激烈的。可是事实相反，学生似乎没什么话好说，对于自己所遭受的挫折几乎没太多的感受。于是，我开始引导学生，比如考试失败之类的，并把有过的直接体验告诉他们，可是我费力的引导并没有激起学生太多的表达欲望。

课后，我对此进行了思考，难道现在的学生都没有挫败感的体验吗?也许吧，温室里长大的孩子多少少了些风雨的洗礼。但是，反观自己的教学设计，亦是存在问题的。本诗是以“假如”开头的，普希金写给邻居的女儿时也是告诉她未来可能要经受的体验，对于课堂里的这些初一学生，何尝又不是这样，那问题的设计是不是也应该改为“未来时”呢——“学了这首诗，你会未来可能遭受困难的你说些什么话呢”?或者把问题设计得更加宽泛自由些“读了这首诗，你有怎样的感受”?总之，不应该局限于学生他们狭窄的体验上，毕竟他们的人生经验是不丰富的。