语文研讨活动开幕式讲话

本次研讨活动的重点是：落实年段学习目标，夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。

落实年段学习目标，就是在阅读教学中增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的、符合那个课型的、符合那种文体特点的的阅读课。课上，要落实三个维度学习目标，要既得意又得言、得法、得能。

夯实阅读教学识字写字教学，就是要在低年级教学中，以落实课标提出的识字写字的重点。中高年级也要把识字写字作为重要的教学内容，还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法、培养能力，培养在生活中主动识字的习惯，大力加强写字指导、训练。中国人一定要写好中国字，各年级要狠抓写字姿势、写字习惯的培养。习惯成自然，识字、写字、学词是贯穿整个小学阶段的最基本、最重要 的教学任务，一定要夯实这一语文学习的基础。基础不牢，地动山摇。

加强语言文字的运用。课标指出：语文课是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意、更要关注语言形式、表达方法，而……。要增强语用意识，丰富语用内容和形式。低年级，运用词语说话、写话，抓常用句式、有特点句式进行迁移运用。中高年级，结合文本内容、语言、段式、文章写法，设计灵活多样小练笔。要大力 改进字词教学、口语交际教学，丰富学生语汇，发展口头语言，提高书面表达能力，还要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养运用语言文字解决生活所需的、实用的表达能力。

呈现学生的学习过程，就是说培养语文能力，非靠学生亲力亲为的语言实践不可。在这个过程中，教师一定不要过于强势，一定要让学，让学生自己读书、自己思考、读出自己的感受，提出自己的困惑或问题，要让学生真读、真思、真议、真辨，让学生经历真实的学习过程。在学生学习过程中，教师要进行学习方法、策略指导，用有用的导和引，促成阅读教学的高质量，提升每个学生学习的意识。

以上，既是本次上课的要求，评课的标准，也是今后一段时间阅读教学研究、改进的重点。

另外，借此机会，提出一些建议：要把推进儿童课外阅读当做自己分内之事。老师们，用教科书教阅读，有不小的改革，推进，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读的发展空间是无限的。建议课堂教学，儿童阅读，两手抓，两手都要硬。课标修订组组长温儒敏教师曾经撰文，学生没有形成阅读爱好的习惯，这样的语文课是失败的。养成阅读的兴趣和习惯，是发展学生学习的主动性和创造性重要途径，阅读还可以不断促进精神成长，完善人格，希望老师们要做学生语文学习的启蒙者，还要做儿童阅读的点灯人。要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效，如果课堂教学、儿童阅读两手常抓不懈，语文教学前程似锦，学生发展前程似锦，祖国未来前程似锦。