校本研修工作总结
XX年7月
我校地处双城的西北角,相对来说,观念更新慢,信息较为闭塞,校本研修的难度较大。为了适应形势的发展,我们把校本研究做为提高教师素质的新课题,在学习中实践,在实践中研究,在研究中总结,在总结中提高。我们的主要做法是:
一、明确校本研修的重要性
校本研修的本质是提高教师素质,改革教学方式,提高教学效率,这是一项长期的工程,也是一个非常艰巨的工程。在活动中,我们首先认识到提高教师素质的重要性。教师是教学过程的设计者、组织者和实施者,是教与学双边活动的调控者,教师素质水平高低直接影响学生素质。
我校教师队伍的现状是:大龄教师多、低学历教师多、中年骨干教师少。学校45岁以上教师占教学总数的四分之一,近三年共有10余名学校骨干教师调往市里或韩甸高中,同时学校70%的教师的第一学历为中师或幼师。面对这一状况,我们感到教师培训迫在眉睫,势在必行。而校本研修正是培训教师,提高教师素质的有效途径。
学校领导制定工作目标,坚持以校为本,加强教师培训工作,提高培训的实效,做好课题的实验与总结工作,确保教师课题实验的质量,并作好下一轮课题研究的准备工作。严格实施教科研工作计划,全面深入的推进新课程改革和研究性学习,加强教学模式研究。
二、学校积极为教师专业发展创造条件
针对我校教师现状,我校把青年教师的培训放在首位,全力为教师成才成名创造条件:
1、“请进来”,把进修学校的教研员请进学校,为教师提供尽可能多的理论和实践指导;让教师身临其境,进行体验和接受帮助。
2、“走出去”,就是积极参加进修校组织的公开课、研讨会,参加各种专业会议,增长见识;参加会议的教师会后都出一节汇报课。暑假期间组织新课改教师和青年教师认真参加通识培训与新课标、学科教学培训,并及时全面的向全体教师传达新信息、新理念,尽快适应新变化。
3、鼓励和支持每一位教师自费订阅教学杂志,开阔视野,提高认识,让教师在读书中升华自己的人生。
4、坚持新课程说课活动,继续开展教学研究活动。规范教学常规,提升课改意识,让教师尽情发挥,自己体会、诊断、反思自己的课堂教学情况,从而进行自我调整和改进,受到了意想不到的效果。
三、抓好教育科研
我们从四个方面抓好教育科研:
首先是队伍建设,课题研究为抓手,强调人人参与、个个动手细化管理过程,做好学习方式和教学模式的研究方面课题的研究工作。由教导处牵头,组织课题承担者开展研究,边实践,边研究,边总结,不断探索,并上升为理论。;其次是理论建设,订购教育理论书刊,供教师阅读,写好读书心得;第三是课题建设;课题负责人严格按照学校要求,按计划,有步骤扎实开展研究实验活动。特别注重平时的研究实验,坚持教研结合。第四是论文建设,强调“广”、“高”、“新”,“广”就是人人要写,“高”就是发表级别要高,“新”就是见解要新。
通过努力,我校加强了领导,教师学习也变“作秀”为务实,真正起到了通过校本研修,提高教师素质的目标。加快现代信息技术培训,使广大教师掌握不同程度的现代教育信息技术,骨干教师发挥了带头作用,上观摩课、经验介绍,直接与课改教师对话、讨论、交流、研究,促进我校课改的深入发展。
四、今后的打算
全面贯彻党的教育方针,坚持“按需施教,讲求失效,立足校本”的原则,在实践中学习提高。充分利用现有条件,打造“学习型教 师组织”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展而努力。
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