“读文心谭课”关键流程研究工作总结大纲
“读文心谭”的关键流程研究工作是以培养学生的自主学习精神、创新学习意识、发展学习思维,提高阅读学习技巧和方法,提高口头与书面的表达能力为出发点。我校作为子课题组,承担了发展性阅读小专题课题——“读文心谭”的研究实验,在这半期的研究中,做了大量工作,取得了不菲的成绩,积累了经验,吸取了教训,现就这一期的研究工作总结如下。
一、领导重视 ,教师热情。
自课题研究成立以来,老师们就把实验研究工作作为教学工作的重心来抓,可以说课题研究的基础十分深厚,本次我班承担的语文发展性阅读小专题——读文心谭的关键流程研究课题实验也受到学校领导的大力支持。
二、具体实施。
1、检测分析,计划实施。
有了上期的研究基础,我校课题组老师参加总课题组的开题会后,老师们再次对班级学生进行了阅读现状和阅读能力的检测和分析;同时针对班级学生选择教材和辅助读物作为“读文心谭”阅读活动的实验读本;要求学生配备专门的“读文心谭”笔记本,规定在笔记本上应记录的好词佳句、感悟体会、反思等内容。制定研究计划,严格按计划实施研究,强化阅读模式,实现“读文心谭”活动常态化。
2、强化指导,深入研究。
课题组的老师加强学习,参阅了大量理论书籍,并积极参加总课题组培训,增强实验研究理念,结合学生实际,进入课堂,对学生进行方法的指导和研究。在活动中逐步培养学生的速读速写能力。深入小组间巡视或者参加小组的学习,适时指导,让学生快速判断读书笔记应记录的重点,以便交流之用。小组交流时,对组员提出硬性要求,每人必须参与,力求语言规范。
三、成绩展示。
通过老师们的教学反馈,通过实验研究前后学生的课堂和课外的表现,可以看出学生的阅读水平得到了提高,课堂也变成了学生的课堂,教师已不再是课堂的主角,教学中,学生发言积极,语言表达能力有所进步,上课时,教室里气氛更加活跃。
四、未来展望。
一学期的努力耕耘,我们有了收获,取得了成绩;成绩属于过去,经验教训在实验中总结,课题研究取得了成功,但由于基础较差,班级人数多,与其它学科的衔接不够,社会和家庭等多方面因素的影响,仍然有少数学生阅读能力不高,发言内容不够份量,成绩难以提高,须进一步研究。如何把学生的语文能力、阅读水平和其它学科更好的融合,如何更好地发挥学习小组的功效,真正实现课堂教学的高效,也需进一步研究。
XX年十二月
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