中学生学期个人小结
四年前的一些教学设想在今天看来仍有意义,欣慰的是这一届学生语文学习有了一定的进步,一些设想逐步变成了现实,思考,即使是点滴也肯定是前进的助力。
语文教学的目的应集人文精神、文化品位、语文素养为一体,在道德文章方面帮助学生有所进步。
写好字。每日临帖,日写10字,然后在书法练习的下面写随笔。运用临帖心得和手法写随笔中的字,以便快速提高字的水平,克服学生练字是练字,写字时写字互不相干的弊端,达到“练以致用”的效果。
作好文。根据教材内容的要求,努力是学生在作文审题、作文选材、作文表达等方面有所进步。通过课堂积累、读书积累等途径进行词汇学习和思维锻炼,努力学会使用文学性语言表述自己的思想观点、见闻感受,提高形象思维能力。
读好书。培养利用课本相关资料和其他资源读书并深入理解的能力。学会做读书笔记和圈点勾画的读书方法,在整体感知的基础上能抓住关键字句进行一些浅层次的分析,并能发表个人的见解和看法。
说好话。主要培养良好的课堂秩序,学生在有序的前提下发表自己的意见和看法,语音、语速适中,既要合理地进行学生个体之间的交流,又要能进行个体和全班的交流。姿势端正,神态自然。
各种学习和训练均围绕教材提供的课文及要求进行,充分利用好教材这个“例子”,同时吸纳生活中的新鲜事物、新鲜事理、历史上发生过的某些事件、某些名人事迹等作为课程资源,努力构建充满文化味道的本色语文课程。
批改作业从思想认识向广度、深度拓展和言语技能的点拨传授两方面进行。
期末小结
从考试分数上看,本学期教学时不成功的,主要表现在以下几点:
1、高分段学生少,80分以上的考分占五分之一左右,70分的考分居多,不及格的占七分之一。
2、学生知识掌握效率低,学过的、讲过的一遇到考题中就不会了,对字、词、句的理解、把握程度较差,关键字写不出来,基础很不扎实。
3、不能在考试过程中很好地运用平时学习中指导的做题思路,做题方法,在阅读题的解答过程中惊慌失措,全无章法可言。一遇到未见过的题目,习惯于用原先的习惯乱写一通,缺乏理性思考能力。
4、应试作文中未能体现练字效果、平时作文训练成果,字数不够多,字不够整齐,文章缺乏整体设计,几乎是想到哪里写到哪里,所以成功的作文很少,很多反而是小学时就写的老东西。
教师原因:
1、对基础知识特别是中下等的基础知识抓得不够,几乎是在缺乏细致抽查的情况下学过,偷懒的学生根本没有认真去学,即便有些东西记住了,也没办法知道字是否写对。
2、做题较多但讲题不够,有些讲解没有能面对大多数学生的理解程度,基础弱的学生可能根本听不懂就过去了。
3、知识、能力在学生身上落实不够,对学生的整体水平了解不够,教学针对性不强。训练的量够,但对学生的监督不够,过高地估计了学生自觉性和自学能力。
4、调动学生学习语文的积极性不够,学生在语文科目上投入的时间较少,不能静下心来研究学习内容。学生动手以急以快为主,写字思考时间少,在急促中学习,效果较差。
对策:
1、针对不同类别的学生提出不同的要求,分a、b、c三类,布置不同作业,针对不同类别进行抽查。
2、精讲多练,抓好知识点的落实,重抽查,重个别点拨辅导。
3、加强课堂组织,争取每个学生都参与课堂,每个学生的学习过程都落实到学会上。
总之,没有对学生深层次的研究就难以获得好的教学效果。
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