秋学期课题研究工作总结
本学期,我们素描习作课题组全成员,按照学期总课题组的计划一步一个脚印,扎实地前行在用课例研究解决课程改革中的实际问题,促进总课题研究的不断深入的道路上。这学期来,我们课题组成员忙碌着,也幸福着,一路汗水,一路花香。现将这一学期本课题组的研究工作做如下总结:
一、成长进步=理论学习+交流分享
随着XX版新课标的推行和实施,每个学段都有了更加丰满的要求,对于习作更是提出了发展学生能力的具体细则,促进学生综合能力的发展,而这种发展的落脚点则是全面提高小学生的语文素养,这也对我们课题组的成员,提出了更高的要求。我们课题组虽然只有三个人,但我们善于发挥“团队的力量”,我们常常在组长的带领下研究我们“素描习作”的相关知识。“好书分享”是我们这学期进步的源泉。《小学语文教师》等书籍是我们组过了成员平日里学习和研读的必备材料;虽然我们组三个成员在不同的学校,但qq成了我们交流的平台。这一学期,我们课题组进行了两次次集中理论学习和两次“好书分享”活动。通过学习,提高了课题组成员的理论素养。另外,我们课题组还开展了一次主题式对话,在交流中,课题组成员能够结合自己的教学实践,所谈体会不空洞,不流于形式。
二、“寒冬里一次温暖的牵手”
执教研究课始终是课题组活动的生命线。我们明确仅靠课题组中三个成员的力量还远远不够,所以我们联合了“链接习作组”,展开了一次温暖的牵手。从第一次分小组磨课到第二次大组磨课,一路走来,更多的是言辞犀利的辩驳与否定,从上课老师的设计思路到听课成员的实践,一次次推翻,再一次次重建,思路越来越明晰了。这一学期,本课题组有两位教师上了研究课。
王惠粉老师执教的是苏教版四年级上册的教材内容《——的自述》,这是一篇童话色彩的习作,描写语文书所经受的折磨,拟人化的手法表现,教师采用对比、创设情境等手法,引导学生充分地说,再结合他们生活的经验,学生说得兴趣盎然,说的过程中,教师注重学生能力的提升,“怎样说具体,说生动”,学生学得有趣,写得有味。
黄静静老师执教是人物外貌描写的习作,黄老师把猜人物的游戏引入了课堂,激发了学生的兴趣,选择的猜谜也是有代表性的,从人物的外貌、动作、语言来体现,为学习习作埋下伏笔,再结合已学过的课文中人物外貌的描写,结合学生自己的习作进行修改,体现习作指导的过程。通过这节课例也延伸一个讨论的焦点:对于不同的年级段,该如何有效地执教“同一个习作主题”,从而达到迁移、运用的目的?寒冷的冬日,大家却内心澎湃。
这一次的牵手,让我们两个组的成员对于“习作教学”有了更饱满的认识,温暖和团队力量,让我们前进的道路更加坚实。
三、一份耕耘,一份收获
这学期来,我们组虽然力量微薄,平时教学工作又繁重,但我们仍坚持着乐于创新、团结合作,共同进步。我们还注重利用一切的习作相关的活动,丰富课题的活动研究。比如开展了以节日文化为主题的习作交流活动,让学生在生活中交流、成长。黄静静老师辅导班上一名学生在常州市“中小学作文竞赛”中荣获二等奖;本学期,我们课题组每一位成员都围绕课题撰写了教学论文,在 “小语年会”活动中,其中杨霞银老师和黄静静老师的论文分别获得常州市三等奖;方琳老师一篇论文获金坛市二等奖。
“一份耕耘,一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用网络和其它机会,继续加强交流和积累,将本着“勤恳、团结、交流、成长”的原则,一如既往,再接再厉。这学期,我们课题组能理清要求,团结协作,顺利而圆满地完成了各项课题研究的阶段工作,一路走来,挥洒着汗水,收获着幸福……
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