年终工作总结要三“晒”
教师年终工作总结本来是对一年来工作中成绩的汇总,经验的提炼,不足的反思,疑惑的呈现,但是,由于在现实中有些学校或教师对工作总结理解的偏差,致使这项工作成了聋子的耳朵——摆设。学校要求交,教师随便写,收上来档案盒一存,完事大吉。正因为教师都知道工作总结的“归宿”,所以,工作总结书写的多样性就可想而知了。有人认真一些,就简单写上一两张;有的懒得费心,就参考别人的成品“照葫芦画瓢”;有的图省事,干脆网上一下载,几分钟告捷。如此一来,工作总结完全就成了一道程序,没有它,年终工作好像不算完,自然老师没多大兴趣去构思、雕琢。 要想改变工作总结的非正常待遇,使它返璞归真,真正起到“总结”的作用,建议把工作总结“晒”上三番。
一是教研组内“晒”。教师工作总结写好后,首先在教研组(或备课组)活动会上,统一汇报、交流。因为有许多共同的地方,教研组组员间了解比较充分。彼此的工作量,出勤或工作态度,相互之间的成绩,教研教改的活跃度等,一般都比较清楚,这样一“晒”,就可以避免假、大、空现象的出现,引导、督促教师说真话、讲实话,从而使工作总结真正起到扬长避短、查漏补缺的功效。
二是全体教师“晒”。教导处将教师工作总结全部收齐后,在会议室“公示”两天,安排全体教师分期分批参观、评议。每个人心里都有一杆秤。生活在一个大家庭中,大家彼此都有一定程度的了解,集体评议可分散,也可集中,有助于更全面、更客观、多角度地衡量一个教师。在“众目睽睽”之下,谁还好意思在 总结中“王婆卖瓜,自卖自夸”呢!
三是学校领导“晒”。从学校管理的层面上说,不同的领导、处室对教师工作的观察、掌握和了解各有侧重。多方专家一起给教师“把脉”会诊,一定能够更理性、更准确、更科学地“晒”出每一位教师的“真经”。唯有如此,才能更好地引领学校发展,加速教师成长。以上三“晒”,可量化显现,也可等级归纳。
只有“晒”出教师工作总结中的“真金”,才能使教师眼里不揉沙子,才能使工作总结真正成为承上启下的重要一环。
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