英语书法比赛的活动总结（精选3篇）

英语书法比赛的活动总结 篇1

为了检测各班级学生的英文写字水平，提高学生对英语的兴趣，学校于20xx年12月进行了学生英语书法比赛。从比赛情形看，本次比赛真实地展现了我校学生的练字水平。学生作品代表各个班级水平，卷面整洁，字迹工整。就整体来看，学生的写字水平有了较大的提高。希望我们以本次比赛为契机，继续扎实开展写字教育，把写好字的观念深入到每个学生的心中。在这次比赛中涌现出了许多书写快而且好的学生，同时也突显出了一些教学中的缺点与不足，在此作一总结，以利于以后工作的'开展。

一、日常教学工作中，教师要在书写规范上花更大的力气。

在本次比赛中，学生在书写时，缺乏规范意识，版面设计不大方，上下左右不留空隙；纸张不整洁，很多学生无段落意识，将材料从头抄到尾，不分段或段前不空格。

二、书写基本功方面。

大多数学生在书写中，字母的倾斜度不对，很多学生书写的字母与汉语拼音一样，倾斜度为0，甚至有些学生书写的字母倾斜方向是与正确方向相反的；单词之间的距离也是一个问题，在句子和短文抄写中，单词之间合适的距离应该是一个字母的宽度，而很多选手的作品单词之间距离达到2－3个字母，甚至更大；另外单词的章节划分也需要教师们进行指导，这体现在第一行的末尾书写一个较长的单词的处理上：如果将整个单词都转入下一行，上一行空着不好看，挤入上行，过于拥挤不好看碟，还可能写不开，这就需要运用到章节的划分。

三、书写速度方面。

书写的要求要体现出又快又好。在相同的时间的情况下，有的选手能够又快又好的抄写完成所提供的材料，部分学生远远的被拉开了一些距离，仅抄写了一半的内容。这也体现了学生在抄写过程中抄写的方法出现了问题：比较优秀的学生是一句一句的抄，次之的学生是一个词一个词的抄，还有的学生是一个字母一个字母的抄。出现这种问题与老师平时对作业的要求是不无关系的。

希望各班级平时积极开展班内写字竞赛，把写字教学扎实推进，树立“提笔即是练字时”的思想，争取人人写一手漂亮的英文字。

英语书法比赛的活动总结 篇2

1.由关系代词 who, whom, whose, that, which; 关系副词 when, where, why 引导。

（下面十个句子请读5遍并脱口译出！）

e.g.1. The death notices tell us about people who have died during the week.

2. The man (whom) you spoke to just now is my friend.

3. The building whose lights are on is beautiful.

4. Please find a place which we can have a private talk in.

5. The knee is the joint where the thighbone meets the large bone of the lower leg.

6. He still remembers the day when he went to school.

7. It is no need telling us the reason why you didn't finish it in time.

8. He has three sons, two of whom died in the war.

9. Mr. Smith, whose wife is a clerk, teaches us English.

10. In the Sunday paper there are comics, which children enjoy.

2.只能用that和who引导的定语从句

, nothing, anything, a few, one做先行词指物时

B.先行词前有形容词最高级修饰时，后面常跟that而不是which

C.先行词前有 the only, the first, the last, the next, the very等词修饰时，引导词只能用that

D.当先行词是 anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody时，后面要用who或whom

e.g. All that glitters is not gold. 闪光的并非都是金子。

引导定语从句

A.引导限制性语从句。

在此类定语从句中，as常与主语中作为其先行词的such, the same或as联用构成，"such... as"，"the same... as"和"as "句型，可代替先行词。

e.g. We hope to get such a tool as he is using. 我们希望得到他正在用的那种工具。

引导非限制性定语从句时，作用与which相同，as作为关系代词代替整个主句。

(这是语法考试的一个考点。)

注意区别：

as 引导的从句用于句首、句中或句后，而which引导的定语从句不能放在句首。

e.g. As is reported, a foreign delegation will visit the city.

据报道，一个外国代表团将访问这个城市。

英语书法比赛的活动总结 篇3

主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。

作形式主语和it引导强调句的比较

It作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如：

a)Itisapitythatyoudidn’tgotoseethefilm.你不去看那场电影真可惜。

b)Itdoesn’tinterestmewhetheryousucceedornot. 我对你成功与否不感兴趣。

c)Itisinthemorningthatthemurdertookplace. 谋杀案是在早上发生的。(强调句型)

d)ItisJohnthatbrokethewindow. 是John打碎的窗户。(强调句型)

2.用it作形式主语的结构

(1)Itis+名词+从句

Itisafactthat…事实是…

Itisanhonorthat…非常荣幸

Itiscommonknowledgethat…是常识

(2)Itis+形容词+从句

Itisnaturalthat…很自然…

Itisstrangethat…奇怪的是…

(3)Itis+不及物动词+从句

Itseemsthat…似乎…

Ithappenedthat…碰巧…

Itappearsthat…似乎…

(4)It+过去分词+从句

Itisreportedthat…据报道…

Ithasbeenprovedthat…已证实…

Itissaidthat…据说…