二年级的语文教学总结（通用3篇）

二年级的语文教学总结 篇1

本学期我担任二年级两个班的语文教学工作。时光荏苒，稍纵即逝。一学期不知不觉地过去了。回忆本学期的工作，现将具体工作总结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。

二、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

三、重视朗读、培养语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

我们学生说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以规定每天早上必须大声朗读20分钟，经过这学期，他们虽然还不是很好，但也有了进步。

2、选择美文，让学生感悟理解。

八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

四、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高学生的阅读和写作能力，规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力，要求他们经常练字。

五、作业设置合理、批改及时

在作业设置上，我这学期主要安排了作文两套(分大小作文)，作业本。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

六、参与教研、取长补短

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

总之，所有的成绩属于过去，放眼未来，任重而道远。我将在今后的工作中不求最好，但求更好。

二年级的语文教学总结 篇2

关于个人工作小结，我思考好几天了，对这一百七十多天从教的生活，仿佛有许多话想说。但是，真的提起笔了，竟然又觉得语塞。刚跨进一中时我的豪情壮志，学生不听话时我的生气，讲了几遍的习题还不会做时我的焦急，青年教师座谈会上我们几个的眼泪，圣诞节收到学生贺卡时我的喜悦……这些点点滴滴的小事虽然没有令人忽然亮眼的轨迹，但是却给予我很多思考!

这学期我担任七年级三班和四班的语文老师，因为自己是个新手，所以我一直保持着谦虚学习，蹋实进步的心态，尽心做好自己的本职工作，取得了一些成绩，但也存在着许多不足。

先说说成绩吧，也借此鼓励一下自己!第一，在课堂教学上我从不马虎，虚心向师傅和其他老师学习请教，每节课前都认真备课，像我们新教师拿到一篇课文，往往不能马上提携它的重难点，而要通过教学参考书。对教材一旦没有一个全面的理解，那么在教学过程中就不能做到游刃有余，有时面对学生突如其来的提问也会感到措手不及。所以我在这方面一直很努力，总是先自己写出文章的重点和难点，然后再与教参核对，与其有不一致的地方我会认真思索原因。这学期，我上了六节校内公开课，一节面向全市的素质教育展示课，受到了师傅和一些老师的好评。这些公开课对我的成长起了非常大的作用，特别在教学上，让我明白了一些教学的技巧，让我改掉了一些毛病，比如说：不要重复学生正确的答案，品味语言不能泛泛而谈，最好不要与质疑放在一个环节中等等。同时我积极攥写教学反思和后记，及时留下自己成长的足迹。

第二，依照新课标精神我注重以学生为主体，针对普通班学生的特点和学生掌握知识的程度，我设置了不同的教学方法，如《蔚蓝的王国》一课采用情感导读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标;如《宇宙里有些什么》一课采用看图和学文法，让学生直观感受宇宙的深邃和奥妙无穷，培养他们对科学的兴趣;如《夏》一课采用品读感悟法，让学生自己读，自己品，自己评，进而去感受夏天热烈、紧张、急促的旋律。由于采用了不同的教学方法，提高了学生的学习兴趣，用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

第三，为了全面提高学生的语文综合素养，我采用了一些个性化的方法。 每位学生都有一本摘抄本，将所学课文和课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录，这样增加学生的语言积累。同时我要求他们自备一本日记本，进行无限制积分日记大比拼，写满一页积五十分，字迹工整加五十分，另外视每篇文章质量高低加五十到一百分，一周写满五篇另加一百分，每周固定时间公布积分，选出好的文章在班上犯读。这一活动原来我是抱着试试看的心态进行的，谁知效果很好，激发学生的写作热情，发展学生的创作才能，也给了学生一个说心里话的平台。那里面，我看到了许多在作文本上看不到的好文章，也分享了许多学生的心事，对于许多孩子的问题，我都给予力所能及的回答和帮助，每次发日记本的时候，我都看到孩子们脸上洋溢的期待。另外，课前我安排五分钟时间演讲，每节课一位学生上台，一个学期坚持下来，我觉得孩子们的胆量和语言表达都有了很大的进步。

第四，我是一个非常注重情感教育的人，我深知要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。除了在日记中对孩子们有所关爱，积极鼓励以外，在平时的生活中我也经常与他们交流谈心，成了他们的知心朋友，同时我从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

春的耕耘，秋的收获，冬的遗憾，相对于取得的成绩，我也看到了自己许多的不足。 首先，也是让我非常汗颜的一点，纪律观念不够强，教育局举行的新教师培训活动我因个人原因两次没有参加，错失了大好的学习机会。其次，教学环节中的一些细节还要多雕琢，比如教学语言的凝练性，艺术性等都应进一步锻炼和加强。再次，工作中对某些情绪的宣泄方式多有不妥：三令五申之后如果学生还是作业不做或不按要求做事，我就会非常急躁，有时还会大动肝火，可是等事情过后再静下来想想时，就会发现一切并不如我想象的那么糟。在学校里有压力，有不顺心，或是受了委屈，回家后总是在家里大呼小叫的，有时候甚至对父母发脾气，现在想想，一学期下来，父母在一定程度上倒成了我的某种载体。我有些愧疚，在这里，很想感谢父母对我的包容、体贴和支持。

忙碌的一学期已经结束，以后的我再也不能以自己是一个新老师而为自己的某些做法寻找借口了。但是我相信，通过自己的努力，在师傅和其他老师的帮助下，我会以更快的速度成长!

二年级的语文教学总结 篇3

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是必须就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求?

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

所以，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是十分重要的：

1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去用心引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还务必带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中用心参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就务必要求有必须速度，务必规范、整洁地写字。务必经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有必须速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的活力。笔者认为，某种好处上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。所以，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和活力的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，务必进入“主角”，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对完美生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对教师的严格要

求也能充分理解，并按教师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的活力，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂!

3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要资料等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握必须数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不一样年段有不一样的要求。

从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历超多的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种好处说，实践何尝又不是一种训练?所以，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，透过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，构成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。

尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的潜力。学生仅有具备了必须的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的潜力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。