六年级班主任工作总结提纲
有心理学家曾经做过一个实验,把学生分成四个组:表扬组、批评组、控制组、忽视组,让他们去做同一件事情,结果表明,表扬组的成绩远远高于其他三组。究其原因,是因为表扬鼓励能使学生产生动力,唤醒他们的求知欲望;表扬鼓励对培养学生的自信心,使他们获得成功有重要的作用。相反,批评指责容易使学生丧失自信心。因此,这一年来,我都以鼓励学生为出发点来开展工作:
一、激励学生培养自己坚强的意志和毅力
人都是有惰性的,坚强的意志和毅力需要磨炼,平时要通过各种活动,使用各种手段激励学生。如学生,郝数辉在本学期我的第一堂课上,就表现出管不住自己,对我不理不睬,当时我很生气,想发火,但硬忍了下来。课间操时,我发现他做操很认真,也守纪律,于是便找他谈心,借这一优点表扬他,同时指出课堂上的不足,说服他要好好把握初一学习的机会,光大优点、搞好学习等。经过激励,该生注意控制自己的言行,虽有时还有其它不良表现,但我总能即时给予激励,现在学习态度端正了,劲头也足了,不良表现少了,学习成绩有了一定幅度提高。
二、激励学生的情感,调动学生的积极性
情绪和感情是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验;心理学告诉我们,需要是情感产生的基础,那些能满足青少年学生需要的事物,就能激起学生的情感;如果教师善于运用恰当的方式,真心表达对学生的尊重、信任、支持、关心和爱护,就能对学生起到情感的激励作用。多用激发、勉励的词语与学生谈心,不仅能满足学生被注意、被尊重的心理需要,还能增强其发奋向上的斗志,此外,要全面了解学生的情况,把握学生的思想脉搏,抓住引起学生情绪波动的最敏感的神经,及时拨动学生情感的琴弦;对于学习、生活上有困难的学生,要给予最大的爱心与帮助,充分调动学生的积极性。 引导其认识这一错误做法的不良后果,鼓励他振作精神,控制自己,把注意力集中到学习上。该生在这一段思想情绪稳定,学习逐渐好转。
三、激励学生增强荣誉感
及时对学生的优点给予肯定和奖励是激发学生积极性的重要途径。在教学管理中,不可忽视荣誉激励;荣誉激励主要有集体荣誉激励和个人荣誉激励。帮助学生树立先进光荣、落后可耻的观念,努力营造人人为集体争光的氛围,以集体荣誉激励学生积极向上,增强学生的集体荣誉感和归属感,增强班级凝聚力;从而激发学生为集体做事的主动性。
四、树典型,以榜样激励学生
俗话说:榜样的力量是无穷的。榜样比说服更具说服力和号召力;是一种无声的鼓励,更容易引起情感上的共鸣;给学生以鼓励、教育、鞭策,激起学生模仿和追赶的愿望。 同样,教师本人的榜样力量也不能忽视,教师的以身作则,广博的学问,卓越的见识,精湛的技艺,幽默的语言等等,也是必不可少的。 当然,我这里讲激励、表扬,不是说不要批评,适当的批评是不可或缺的;但批评要讲究方式,要因人而异,要让学生乐于接受并能自觉地加以改正。值得一提的是,对待学生要一视同仁,公平激励,特别是要善待后进生,对后进生更要加以鼓励,因为他们比一般的学生要敏感,有时一个会意的眼神,一个恬静的微笑,一句温馨的话语,都可打开学生的心扉,激励他们积极向上,走向成功。
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