积极营造创新氛围教育叙事

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

什么样情境，可以产生什么样情感。人处于乐观的情境中，可以产生愉快的情感;处于压抑的情境中，可能产生痛楚的情感。班主任老师，相对来说和学生接触最多，学生特别在意班主任的一言一行，和学生建立一种民主、平等、协商的关系，这是班主任在班级工作中要致力以求的。试想，学生在班主任欣赏、鼓励的目光下学习和生活，能平等地和班主任交流的探讨，学生的心境会是怎样?在这样愉快的氛围下，新设想、新观点、新问题都会喷涌而出，创新的能力也在这潜移默化中得到加强。要做到这一点，班主任要充分认识到学生是主体，要培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的创造性和创新精神。在制定班规班纪时不能过于死板，否则，就不利于创新思维和创新能力的发展。当然，这不是说不要规章制度，而是指规章制度要冲破传统的框架，要根据学生的心理、生理和社会发展的要求，扬弃一些过时的束缚学生创新思想的框框，给学生一片较为自由的创新天地。创新是班级管理中永恒追求的目标，如若这个目标可望而不可及，学生会在前进的路途中退缩。