关于爱的教育故事范本（精选5篇）

关于爱的教育故事范本 篇1

关爱学生，做学生的朋友

教育案例：

在我所任教的几个班级中，一(2)班有个学生让让老师头疼不已.每天不是任课老师就是学生向班主任告状，上课缺乏组织纪律性，随心所欲，几乎每个老师的课他都是玩出来的。每当我去上课时，学生最爱说，这个那个老师不管他了。课后老师们交流时都摇头。 为了针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是找他谈话，谈话中，我了解到好多老师批评他，他从来没当过班干部。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声地问他：““你想当班干部吗?”他不好意思地回答：“想，但是我当不了。”我顺着问：“为什么当不了?”他说： “我经常违反纪律，管不好自己。”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗?你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，不再捣乱了„„”“那你可要说到做到!”“好!”于是我让他当英语小组长，同时我还安排几个比较优秀的同学实施帮助他，英语课上他举手发言，我就让他发言。从此，它无论是在纪律上，还是在学习上习惯都在慢慢改进，当他有一点进步时，我就及时给与表扬、激励他，使他处处干到老是在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习的态度。 案例分析：

一、 以人为本，付出师爱

作为一个教师都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生简历一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会长生热爱之情。如果我们成人教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是从满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样特殊的

后进生我放下架子管爱他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，促使他主动认识并改正错误。

二、 以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立其有意的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友，在学生那个群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他从与其他同学叫朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快立中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快快来!通过同学的帮助、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到很好的效果。

三、 因材施教，循循善诱

该省的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不清楚。对于这类学生，我们不能一贯以批评为主，应转换思维，改变方式，针对其情况，对症下药，慢慢让他明白自己以后该如何改正错误，明确前行的方向，努力地去追求和实现学习的目标。

案例反思：

教育转化问题学生，是教师工作的一项重要任务，对于问题学生教师不能一味以批评为主。教育只有用关爱唤起他的自信心、进取心使之改正缺点，让后引导并激励他努力学习，才能使之成为品学兼优的学生。

关于爱的教育故事范本 篇2

宋昊俊同学进入中学，行为习惯懒散，头脑灵活，做事三分钟热血。学习成绩及格边缘，经常不完成作业。每当值日就偷跑，班级进行体育训练他总是偷懒，与家长沟通得知，该生小学曾经因为高烧医生下了病危通知单。从此，家长便对孩子百依百顺，生活上照顾的无微不至，对学习成绩没有任何要求。孩子一点苦吃不了，生活上遇到任何挫折都无法自己解决，回家找家长，如果家长没有及时解决或解决不能令他满意，他就在家哭闹，是家中的小皇帝。每当与父母谈起孩子身上的问题，父亲一脸无奈，母亲痛苦流涕。是典型的溺爱式教育。

针对这种现象，我给他讲了这样一个小故事。从前有人驯养了一只虎皮鹦鹉。约半个月后，它逃出了笼子。主人痛心、惋惜。但又一想，鸟归林、鱼入水，正是“得其所哉”，便也心境安然。谁料想十多天后，在山坡上的树林子里，找到的却是鹦鹉僵硬的尸体。看林子的老人说：“家养的鸟儿，用不着找吃找喝，慢慢地便失去觅食的本领。一旦飞出笼子，难免会饿死。”主人半信半疑，拿回来解剖，可不是，肠胃空空，没有一点食物渣子。可悲啊，天底下竟有这种鸟儿，飞到广阔的世界，却饿死在果实累累的林子里。由这个故事，就像现在父母对你的教育，会给你带来的无穷后患。因为溺爱，所以社会上出现了许多无能的书呆子，无能的健康青少年，无能的“啃老族”，更有甚者，“成了监狱里的

囚犯”。

现在你是中学生，你长大了，无论学习运动你都能行，你是男子汉，相信自己你能行。经过耐心的思想教育与鼓励，感觉孩子听进去了一些，可是具体行动上并没有大的改观。于是放低对他的要求每天进步一小步，每月进步一大步。每当有进步就及时给予表扬与鼓励。召开班会，组会让大家对他提意见、看进步、帮一下、拽一把。在小组活动中逐渐跟上其他同学的步伐，树立我为人人，人人为我的思想。克服以自我为中心的自私自利的行为，每天收发小组作业承担一定的任务，在小组活动中班级活动中培养责任感、责任心。在学习上，每当小组同学或老师对他提出要求他只能做到百分之五十左右，感到累了烦了就叫家长请病假、或就说自己有病了。针对这种情况，我给家长树立信心孩子很健康，无论如何你要送他上学，如果有一天他偷懒得逞就会有下一次。对孩子感觉哪儿有病，就马上带他上医院，听医生的。树立健康意识，克服困难培养意志力。发挥集体教育的作用，让朋友拉他上学，经过一学期有意识的教育，孩子有较大幅度的进步，本学期在体育锻炼中，自己买沙袋绑在腿上跑，通过体育锻炼培养意志力，在把这种毅力用在学习上，孩子的学习状态、身体状况和精神状态基本跟其他同学差不多。 孩子是父母的希望，家长对孩子悉心培育、满怀期待是无可厚非的，但要把握好“度”，父母越呵护，孩子越逆反。应该从小培养锻炼孩子勇敢、自信的性格特点。孩子要“摔打着养活”，放开束缚孩子的手，让他与人交往，学会自己处理事情。放开束缚让子成长的手吧。

溺爱案例(二)

关庆鑫学习学习兴趣浓烈，学习成绩优异，父母开美容美发店没有时间照顾孩子，从小到大都由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对他照顾尽职尽责，孩子不会交朋友，不会与人沟通交流，学习上钻牛角尖，没有办事能力，独立能力一片空白，升入中学每天从家到学校不行不到十分钟的路程都由爷爷奶奶接送。独立能力非常差，典型的溺爱，家长包办一切的做法。

与父母交谈，父母也知道要培养孩子的能力，但由于是爷爷奶奶带大，付出了很多，爷爷奶奶不放手，父母又没有时间，所以拗不过老人只能选择听父母的安排。根本配合不上老师的要求，和学校的教育。

针对这种情况，孩子由于学习成绩名列前茅，所以过分自信不听从同学的建议，集体教育效果不明显。为此，首先让他担任班干部，在协助老师管理班级中锻炼自己的能力，有什么事情尽量让他去做，做之前教他如何做，可能出现什么情况，如何避免，事情办好了要总结经验教训。增强他的办事能力，让他担任数学课代表，每天给同学讲题，帮助老师批改作业，这样培养他的群体交往能力，使他在同学中有一定的威信，春游中自己自愿组成小组游玩，他自己不懂是怎么回事，同学多组织好了，他还是一个人。当老师在教师倡导哪个小组要他时，许多小组都争着要他，愿意帮助他。由于他不爱好体育，运动能力特别差，我又按排同学带他跑步，训练考试项目，这样在运动中结交朋友。针对老人不放手对孩子的教育，我在全班开展家庭教育

问卷调查，找出他与其他同学的差距，触动他家召开家庭会议，对孩子明显落后于同龄孩子的生活能力引起高度重视，逐渐改变。对他的奶奶爷爷又单独谈心。对孩子来说，他小的时候也许会觉得你们对他好，但当他逐渐长大，有了自己独立的思想之后，他会觉得你们的干涉是对他的一种禁锢，他想冲破这道禁锢，于是矛盾就不可避免的产生了。 由此看来，溺爱在两个阶段是危害最大的：一是孩子性格的形成时期，二是孩子渐渐独立的时期。尤其是前者，对孩子的一生都有影响。想要改变这种状况，最根本的也是唯一方法，就是改变生活方式，在潜移默化中形成坚强的性格，让孩子自己面对生活中的小困难，小挫折，自己去解决，才可能更好的面对走上社会后的大困难。否则就很容易被困难击垮。一句老话，做家长的都是为孩子好的，总是对孩子倾注了全部的爱，但这种爱要以对孩子的成长有利为标准，切不可使 “爱”成为“溺爱”，切不可由家长包办代替，否则，不但孩子难以承受，同时，也让孩子在独立面对社会时，不知所措。不能适应竞争激烈的社会环境，被社会淘汰。

关于爱的教育故事范本 篇3

启迪心灵的钥匙“爱”

一、问题的提出

通过近年来的观察以及与同事们的交流发现，有一部分学生从来都不愿意主动跟老师交流，上课做小动作、不时的引起同学们的注意。也从来没有像其他同学一样活泼好动，肚子里的话永远藏在心里，表现出不同于其它孩子的成熟、孤僻和个性。如果我们不在他们的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，久而久之必然导至恶习，但大张其鼓地批评与教育，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。

多年的教育教学经验使我认识到只有放下架子，因地制宜，对不同学生，用不同方法，学生就会向你微笑。现代教育的原则就是要求教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育、教学效果。正如著名作家雨果所说：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。

二、解决问题的方式方法和策略

在我所任教的班上有这样一个孩子叫丁宁，他从来都不愿意主动跟老师聊天，也从来没有像其它同学一样活泼好动，肚子里的话永远藏在心里，他表现出不同于其它孩子的成熟、孤僻和个性。体育课上其它同学在老师的有序组织下，开展了有趣的小组合作活动，他则一个人站在一边，说：“这游戏有什么好玩的，还不如在这里休息。”下课的时候也常常一个人独处，不太愿意跟同学一起玩耍，就是一起玩了，没玩多少时间就有同学到我跟前“告他的状”。我把他叫到我的跟前，他也总是一语不发，从来不会像其它孩子那样为自己辩解。几位任课老师也常常跟我提起他的种种不是。几次与其交流聊天，我和他之间总隔着一层膜，在他面前我只是一个“传教士”，几次谈话下来，我们还只是停留在“知道了吗?”“知道了!”我无法走进他的内心空间，也体会不到他对我的教育产生了多少的共鸣。有一次他自己偷偷溜出去上网，一呆就是二天。弄得老师们个个都为他非常紧张，很是担心，影响及坏。于是特别就这件事情，在班级里开展了一次讨论，在同学们你一句我一语，“万一老师没有发现，你真的在网吧里遇上坏人，你能怎么办!”“万一你真的在网吧了，跟人打架，没人帮助你怎么办!”„„听着听着他低下了脑袋。下课后，我又敞开心扉与他沟通交流，“老师是真的很相信你，也寄予你很大的希望，希望你成为一个人人称赞的孩子。可是，现在我很失望，我为你想了这么多，可是你还是不相信我，还要要跟我撒谎，老师心里真的是很难过!„„”没想到或许真的被这次事情给吓到了，还是真的被我打动了，他的眼睛里充满了泪珠„„从

那件事情以后，他不再跟我保持沉默，也愿意跟我说说话了。我感觉到我们之间的心在慢慢地贴近，从心底泛起了笑容。

事后我才知道，丁宁之所以这么做就是因为生物老师因为上课他与其他同学吵闹批评了他，他后来还告诉我：他不想上学了，他这样做就是为了想气气老师。丁宁是我们现今众多有个性孩子中的其中一位，他们在家里个个都是宝贝，可是来到学校，有的得到了老师的赏识，有的则被老师遗忘，那些被老师遗忘的、自尊心强一些的孩子就会千方百计地用各种方式企图吸引老师，不管是对的还是错的。丁宁的家庭更加特殊，父母都很爱儿子，他们的教育方式却又不统一，还时常在孩子面前大吵大闹，可他只是一个孩子啊!当看到别的三口之家如此和谐和睦，而自己家在他心目中是怎么样一种滋味呢?当然他也无法理解父母的吵闹也是因为爱他。其实他也非常渴望得到老师的爱，渴望得到同学们的赞扬、赞赏，只是他用了错误的方式。

在对丁宁的教育过程中，就是因为深入了解了他，我并没有采用简单、粗暴的“压制”法。因为在日常学习中，感受到他是一个非常有思想、而且课外知识面非常广，这在班级里是数一数二的。并且他的表达思路清晰有序，有自己完整一套的思路方式。同时，也能很快理解别人的想法和思路。这一切的一切，充分说明他是一位非常聪明的孩子：他聪明的与众不同，他有很强的自我保护意识。面对这样的孩子，我坚信“精诚所至，金石为开”这一句话。循循善诱是最好的方法。而且一定要有耐心。第一个阶段：通过同班同学对这件事情的看法，让他们听听别人是怎么看待这个问题。让他明白，像这样的事情并不是老师一个人有这样的看法，其它跟你同年龄学生也是这样看的。那么作为一个聪明的人更加应该知道这个道理，如果以后还要这样做，只能够成为别的同学的笑柄。第二阶段：通过跟他不止一次地深入交流和谈心，让他明白，老师是喜欢他的，爱他的。也让他相信，他的这样一个小小犯错不足以让老师对他的印象分降低。更让他明白，老师喜欢的是一个有错就改的孩子。犯错不可怕，可怕的是接二连三地犯同样的错。第三个阶段:跟他的家长联系,取得父母亲的共同教育，以巩固在校的教育成果。并达成与家长的定期交流，更好的随时发现他的思想动态。第四个阶段，教给他表现自己正确的方式和方法，同时给他在班级里创造表现自我的机会。事实证明，我对他的信任，他收到了。同时，我也从他的眼神和表现中感受到他对我的信任。我跟他之间不再沉默少语，相反多了沟通与交流，虽然还没有达到心与心之间，但对照他以前的表现，我心满意足了。相信，只要我对他不放弃不遗弃，我们之间的交流就会达到茁壮成长。

三、操作中应注意的问题

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内心需求。特别是成长在这个时代的孩子，他们拥有强烈的好胜心态，自主性强，有思想，成熟的早。他们渴望被关注，渴望被理解，渴望被尊重，渴望被关心爱护。显然尊重是教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点，也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误，改正缺点。因此，教师要设身处地地走近学生，换位思考，把自己放在学生的位置上，尊重他们、信任他们、剖璞见玉，长其善救其失，多发掘其身上的“闪光点”，然后再这前提之下及时加温，比如通过一次坦诚亲切的交谈，一次家访和一个亲昵的关爱动作，‘晓之以理、动之以情’促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。师生彼此只有在宽松和谐的气氛中才会缩小彼此之间的心灵距离。

关于爱的教育故事范本 篇4

蘑菇桌

一天，小白兔蹦蹦跳跳地来到森林里采花。咦，大树下有个特别大特别大的蘑菇，就像一张小圆桌，真好看。

采好花，我就在这蘑菇桌上吃午饭。这样想着，小白兔走了。

小白兔刚走，小松鼠来了。他也看见了这个像小桌子的大蘑菇。“嘻嘻!”小松鼠高兴地想：在这蘑菇桌上吃饭，一定很有意思!小松鼠也去采花了。

后来呀，小狐狸，小猴子，小刺猬都发现了这张蘑菇桌，也都想采了花在这儿吃午饭。

到了吃午饭的时候，五个小伙伴都来了，都说是自己最早发现这张蘑菇桌的，谁也不让谁。

“哼，你们去争吧!”小白兔抢先在蘑菇桌前坐了下来。

小松鼠、小狐狸、小猴子也拥到蘑菇桌前，气呼呼地坐下了。

小刺猬一看，没他的份儿，火了，“啪”，跳上蘑菇桌，狠狠地踩几脚，把蘑菇桌踩了个稀巴烂。

现在谁也别想在蘑菇桌上吃午饭了。

“你们哪，你们!”咦，谁在说话，五个小伙伴抬头一望，原来是大树公公，小白兔明白，大树公公在批评他们呢。

“其实，我们挤一挤，就有小刺猬的位子了。”小白兔想了想说。

“是我不好，”小刺猬不好意思，“今天是我太霸道了。”

“我们也不好!”小松鼠他们几个也赶紧认错。

五个小伙伴刚说完，呀，奇怪的事发生了，被踩得稀巴烂的大蘑菇竟一点一点动起来了，最后又拼成了一个特别大特别大，像小圆桌一样的大蘑菇。

五个小伙伴高兴极了。“这蘑菇桌真美!”小猴子说。

“我想，把它打扮起来一定更美。”小狐狸说着，把采来的几朵最美的花插在蘑菇桌上。

啼，真的很漂亮。别的小伙伴也学小狐狸的样儿，用采来的花儿把蘑菇桌打扮得漂亮极了。

“你们呀，你们!”大树公公又开口了。这回呀，大家都听出来了，大树公公在表扬他们呢!

关于爱的教育故事范本 篇5

偶然得到了这本《爱的教育》，因为成为了自己的书，所以也没急着去看，反而将它搁置一边任其生灰尘。直到一天翻开，我就觉得非要看完不可了。

这本书是以一个小男孩——安利柯，在一学年十个月里记载的日记，构成了这部作品的主要内容。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。全书以一个“爱”字贯穿始终，这不就是我们教育工作者所需要的吗

爱究竟是什么它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”,这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。

常有家长拽着自己不听话的孩子，慷慨的对老师对老师说：“他(她)要是不听话，你就狠狠的打。”时代发展到21世纪，我只能把这话理解成为善意的谎言。教师不适合充当暴力实施者，面对一群素质参差不齐的学生，我们需要的是充分的精力去打一场持久战，师生之间的一次簇膝长谈恐怕对于部分学生收效甚微，所以在师生之间建立一条“有情，有意，有恒”的道路，则更行之有效。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。这就是《爱的教育》给我的启示。