课改自查诊断报告
课改,是一个充满探索创新的过程。我校自今年以来,组织教师认真学习,了解实施课改的指导思想,任务,目标。自五月份以来,我校积极开展课改实践活动,取得了一定的成效,也出现了一些问题,现就我们所做的工作,做一如下小结:
1).师生角色发生了变化
教师不再是知识的传授者,课堂教学的绝对权威,教师在课改工作中,只是组织者,参与者,与朋友是伙伴及朋友的关系。学生在课堂上是主体,是问题的探究者,是解决问题的构建者和实施者。对于初一的学生,过去的一个月中进行了军训,适应学校新环境,真正上的课屈指可数,所以,我还在教学的过程中慢慢的向学生渗透课改。并没有完全变成“课改课”,具体的说现在这个阶段应该是“传统课”向“课改课”的过渡中。初一三班的学生上课气氛要更活跃一些,举手发言的学生数量多,自我表现欲强,初一四班的学生相对要沉闷一些,上课的时候有点畏惧情绪,有点放不开。在后期,我会根据两个班学生的具体情况,对教学方法进行进一步的调整。
2),教学方法有所改进
我们的教学方法正在逐步更新,同科目的老师围绕着教学方法的转变开展一系列的讨论,课堂教学中学生的合作学习,探究性学习,研究性学习,综合实践活动等成为校园的热点话题。教学方式发生了较大的变化,学生的主体作用得到了较好的体现。学生主动参与,乐于探究,勤于动手以及解决问题的能力得到增强。刚开始学生对这个新事物感到很新鲜,很好奇,以前没有接触过“导学案”,但是在具体预习的过程中还遇到许多的问题,他们手头的可利用资源少,遇到问题不知道怎么样解决,很多学生没有养成讨论,探讨的习惯,总是依赖老师,每天无法保证足够的预习时间,(每周每个班的自主学习时间太有限),以至于预习还远远达不到预期效果。
3),学校组织学生成立“学生自主管理委员会”
学校从每个班选择几个学生,成立了学生自主管理委员会,卫生部,纪检部,文体部,学习部等。让学生养成主人意识,逐渐形成自主管理的风气。还有一点我觉得做的特别不好的,就是学生满嘴脏话,而且说的很难听。尤其是男生,从初一到初三各班都有,这一点跟我们学校整体的素质极不相符,我觉得在以后课改的道路中,不但要注重学习生活方面能力的培养,也要注重学生个人素质的提高,做文明的中学生。
李瑾
xx年10月10日
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