最美教师事迹材料3篇大纲

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我校坐落在城郊结合部，全校500多名学生，70%以上是外来务工人员子女，100%是农村的孩子，就是这么一所普通的学校，现在却被人称为“大爱校园”;我和同事姜文、江忠红都是最平凡的教师，现在却被人称为“最美教师”，全校36位普普通通的教师则被人们称为“最美教师团队”，这一切都源于一个故事，一个真实的故事。

XX年11月10日早上例行晨检时，我和六(1)班的教师姜文发现翁进城和翁明冲姐弟俩都没来上学，于是向他们的母亲姚女士致电了解情况，但姚女士的手机欠费停机。拨打他们远在江西的父亲的电话，但根本联系不上。

在快速向学校安全员汇报情况的同时，我俩决定调课去姐弟俩家里一趟。体育教师江忠红开着他的私家车载着我们，沿着大致线路，一路摸索着赶往学生家。

姐弟俩的家在市区清莲里的一栋农民出租屋内。来到屋外，我们一边敲门，一边大声叫着两个孩子的名……可是敲了好久，始终没人开门。无奈之下，我们留下了写明情况的纸条并注明联系方式。

有人曾问我：“你们已尽到了教师的职责，为什么还会继续?”我说：“只有真正找到孩子，得知他们的消息，才放得下心。”

当从姚女士工作的服装店同事夏肖艳口中得知她今天没去上班时，我越发紧张了，一种不祥的预感越来越强烈。必须联系上姚女士!我们往她的手机里充了10元话费，打过去，没人接，再打，还是没人接，3分钟之后，电话居然接通了。

电话那头，传过来的声音很微弱，说的是“起不来，头痛，在地上”等语无伦次的话。

一定是家里出事了!幸运的是，夏肖艳已联系上了姚女士的弟弟，帮忙打开门后，发现一家三口晕倒在房间内……送往医院抢救时，医生说，3人是一氧化碳中毒，如果再晚半小时，人可能就没了。

获救的孩子翁进城曾一边哭着说感谢，一边给我和另两位教师深深地鞠了三个躬。每每想起这一幕，我都忍不住眼角湿润。

白岩松曾说，人群中并不缺乏爱，关键是要有更好的环境、更好的制度能够激活人们心中的这种爱，并且将这种爱变现。帮我们变现这种爱的，是我校的团队精神和出台的一系列人文化、精细化的管理制度。

学校信守“忠诚、责任、激情、奉献”，确立“追求适合每一个学生发展的教育”的办学理念，几年如一日地开展“大爱教育”。校园最显眼的地方树立着3块文化牌，分别写着“每一个人都很重要”、“每一个人都可以做最好的自己”、“每一个人都是自己潜能的主人和命运的设计师”。

爱绝不只是挂在嘴上的，为了让孩子们成为最好的自己，学校几年如一日开展“善、博、健、雅、勤”五教育活动;通过建立“十大知晓学生档案”，了解、掌握每一个孩子的家庭背景、上学放学的路线等情况。救人事件也恰恰得益于这些日常工作点点滴滴的积累。

在此很想谈一谈我校开展的“两元钱”制度，教会学生在必要时向校园里任何一名教师或保安求助，被求助的人都会及时递上两元钱，并且做到不追问、不责备，只要他们第二天及时归还就好。“两元钱制度”的确帮助过那些因为丢失了坐车的两元钱而无法回家的孩子，在此基础上，学校建立了“诚信互助箱”，在教学楼1楼的墙壁上挂了一个箱子，放着几十元钱，每个孩子都可以往里面捐钱也可以到里面借钱，这个箱子从来不上锁，也没有人专门盯梢。从最初一口气少了十几元钱到现在箱子里的钱只多不少，我们教会孩子们：做一个有爱心、诚实、守信、有节制的人。

学校一直提倡“不嫌弃、不抛弃、不放弃每一个孩子”。对此，我和同事们坚持做到“家长不能当老师，老师就来做家长”，几乎所有的教师对家长都感觉无望的孩子始终没有放弃，大家鼓励着、辅导着，直到学生欣喜若狂地发现自己也能考及格。每当这时，我便强烈地感到，我们都是幸福的教师，在付出爱的过程中也得到了爱、享受了爱，我们将通过有爱、有责任心的教育，度过有意义的、饱满的一生。

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俗语曰：家和万事兴，妻贤福星广，母慈儿孝敬。在xx市xx镇xx村，提起xxx老师一家，那是人人羡慕的幸福之家，家庭和睦，母慈子孝，得到全村人的一致好评。

一、如水般的关爱换来丈夫的万般柔情

x老师的丈夫是一个生意人，平时特别忙碌，脾气难免火爆。高兴时对待x老师百般依顺和疼爱，羡煞旁人;冲动时雷厉风行，文武双开，x老师为此没少受罪，心灵和身体受到双重的折磨。面对生活中的一切，x老师没有退缩、没有妥协，用水一样厚德载物性格默默的关心丈夫、疼爱孩子、经营生活。特别是在她丈夫在意外受伤时。没有借机报复、折磨丈夫。在丈夫住院医治期间，x老师在身旁仔细照料寸步不离，她为丈夫端屎、端尿、洗脸、喂饭;经过x老师的精心护理照顾下，她丈夫的病情渐渐地好转起来。望着床前妻子忙前忙后的瘦弱的身体，她的丈夫留下了惭愧的男儿泪，在以后的日子里，x老师的家庭充满夫妻恩爱，无限甜蜜的生活，他们夫妻俩相濡以沫、风雨同船，共同克服工作和生活中的种种困难，夫妻俩再也没有因生活琐事红过脸、吵过嘴，他们用彼此的真诚、关爱和帮扶，换来了家庭的美满、幸福。

二、母慈子孝铸就和睦家庭

x老师的大家族遵守“积德行善传家久，节约持家继世长，家和孝心无价宝”的治家理念。在家组中，老人身体力行，言传身教。x老师夫妻对上赡养老人，对下抚养孩子。他们对身患重病的婆婆也积极履行赡养责任，在丈夫住院期间，x老师一边照顾住院的丈夫，一边还要对老人尽自己应当承担的赡养责任，x老师的身体力行成为儿子学习的榜样，继续了他们的良好传统。她的孩子每天放学抓紧时间写完作业，就帮妈妈摘菜做饭，有时还帮爸爸给奶奶按摩身体，给奶奶剪指甲，讲故事。街坊邻居们夸奖说：“子女孝敬是他们二老的福啊!”

x老师对待自己的爸爸、妈妈，在兄弟姐妹中也是积极的履行孝道。由于离娘家较远，x老师每年定期把父母接到自己的身边，认认真真的赡养一段时间，为老人购买保暖的衣物，制作可口的饭菜，老人们总是在兄弟姐妹中夸奖解老师，要他们向解老师学习，孝敬父母和公婆。

三、严于律己、宽以待人、善处邻里关系

x老师能够严以律己，宽以待人，嫁到xx村这十几年来，从没有和邻居发生过严重的纠纷，即便因为丈夫的冲动出现了使人不愉快的烦恼之事，x老师也能主动地及时化解。比如因为农村宅基地的问题，和邻居发生了纠纷，当冲动的丈夫带领家族年轻人要行动时，解老师严厉、大声的及时制止，并用“六尺巷”的故事教育家人，最终没有酿成大错，当邻居听说后后悔莫及，积极主动地上门进行和解，最后这件事情圆满结束，解老师也赢得了家族的认可、邻居们的赞许。时间长了，x老师居住的家庭周围的邻里关系成为全村学习的楷模，每当有邻里纠纷时，大家也乐意找解老师进行调解。

四、坚持学习、积极进取、用母亲般的爱关注每一位学生

作为一名教师，老师总是认为自己有许多不足，还是积极的学习各种先进的教育教学理论，并积极地进行实践，她把“给学生一碗水，自己必须是一桶水”作为工作励志。向老教师学习丰富的教学经验，向年轻的教师学习先进的教学技能，x老师俨然成为学校全体教师学习的楷模，在x老师的带领下，我校的老师们都进入的学习的行列，整体教育呈现出欣欣向上，一片繁荣的景象。

在班级管理中，x老师作为女性，对学生们展现出慈母般的关爱。x老师不但关心学生们的学习情况，对于由于贪玩没能完成家庭作业的学生，x老师进行的不是严厉的批评指责，而是耐心细致的关心教育，使好多孩子们从此爱上了学习;对于学习困难的学生，x老师抽出大量的时间、不厌其烦的给学生补课，指导学生学会听懂为止，在补课期间解老师从不收取家长的任何补偿。x老师还关心学生们的生活问题，对于生病的学生，x老师总是积极的联系学生家长，并主动送学生去医院治疗，为孩子垫付医疗费用却从不接受家长的补偿。x老师总是说：你们把孩子送到我的班级学习就是对我的信任和肯定，他们就是我的孩子，为自己的孩子付医疗费是应该的。温暖真挚的话语换来家长们真挚的感激和学生们的信任，x老师所教班级的成绩总是位列同年级成绩的前列。

这些就是x老师的个人先进事迹，虽然没有什么轰轰烈的感动天地的大事情，但这些点点滴滴的生活琐事却恰到好处的体现了x老师的人格魅力!人生准则!愿好人行善事得好报!一生好运!

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xx年12月7日。一个很特殊的日子。郁xx先生就出生在1896年12月7日。

就在这一天，一位来自郁xx中学的老师出现在了四川成都空军礼堂。

下午1点30分，一位身材高挑而又微胖的老教师，沉稳地走上了三尺讲台，面带微笑，用富有特色的xx“普通话”开始了《余角与补角》内容的教学。

这位老教师是谁，他就是xx省初中数学特级教师、xx市郁xx中学盛xx。

煮书求阙奠根基

1975年，一次偶然的机会，让渴望当一名教师的盛xx梦想成真——作为村里公认的“高材生”，从牛背上跳下来，走进了学校，当了一个“孩子王”。

至今，盛老师还记得，自己站在三尺讲台前那副“窘态”：心跳在急剧地加速，脸涨得通红通红。手不停地颤抖着，写一笔，粉笔断一次。一次又一次的“滑落”，引起学生的一阵哄笑，脑海里一片空白……当老师不是那么简单！这便是盛老师第一次上讲台的滋味。他反思自己，这完全是自己没有教师专业素养的结果。

盛老师认为，要做好老师，要使学生一杯水，自己必须一桶水，而且这通水永远是活水，这通水不是被动的灌输给学生，而要让学生主动吸收，这就是当好老师的根基。为此，盛老师暗下决心，为弥补知识的贫乏，要从读书开始。对于他来说，陪伴了他38年的教师生涯的读书，就如同“煮书”，烂熟于心，才是读书的最高境界，才是创造教师生涯的起点。

你看他读书，因为融进了教师这个职业，他将本体性知识贯穿于实践知识之中，真正达到了“融会贯通”。为此，对本专业，除了师范两年学习了数学专业知识，又及时进修三年数学专业学习，两年后赴华师大数学研究生课程班进修两年。在实践中他发现教师与学生的心理沟通很重要，他还专门到xx外国语学院学习教育心理学两年，阅读了大量的教育教学和教育心理理论。与此同时，盛老师重视文化知识的学习，对中国国学进行了自学，特别对《论语》《道德经》比较细致的进行了品读，还阅读了重要的古今中外文学经典作品。

你看他读书，因为融入了教育的本真，因而才有他的独特见解：案头书不在于多，而在于精。他喜欢读“原生态”的著作，并且要读熟读透才有收获。如为了真正弄清数学教学的价值，他研读了著名数学大师m.克莱茵的《西方文化中的数学》，为了真正弄清数学教育的本质，他研读了荷兰著名数学教育大师的《作为教育任务的数学》。外国作者的著作不易理解，他把书读了十余遍,并且每天放在床头，一有空就随手翻阅。

你看他读书，因为融合了实践的智慧，才把“灰色” 理论得以激活。他把这种读书方法称为“求阙”。初三数学中考综合题复习是教学的难点，为此，盛老师带着这个难点，认真阅读美国数学教学大师波利亚的《怎样解题》，对数学综合题的教学从理论上提出了教学的基本框架，从实践上予以操作。他的《一道数学中考题的再创造价值研究》一文先发表在国家级核心期刊《中学数学教学参考》上，后与一堂《数学综合题探析》的公开示范课分别在省、市、县和有关学校交流，引发数学教学界的重大的反响。

风雨墙外春来去，灯烛窗间月转移。38年来，不知多少个夜晚，盛老师秉烛苦读，那是“煮书求阙”，那是为了融汇于教育的根基而读。“煮书求阙”四个大,盛老师托友人专门制成书法匾额，挂在自己的书房。著名书法家白墨先生也专门赠他一副对联：“甘面壁读十年书，愿乘风破万里浪”，这成为他追求美丽教育人生的鞭策和行动。

行知合一顺其道

走进盛老师的办公室，墙上有四个大格外醒目：“行知者仁”。

这四个有他自己的解释：教育工作在于一个“爱”，爱这项事业，从事了教育这项事业，只有奉献自己，这就是一名教育者的“仁”。但教育者的“仁”，不是呼口号，说空话。要做教育仁者，在于遵循陶行知先生的 “行是知之始，知是行之成”。一名数学教师要使自己有效的工作，首先要下水去“游泳”，在“游泳”中寻求规律，既要科学地优化教学设计，又要艺术地与学生交流，从而达到高效教学。 “行知者仁”四个，从右往左读就是:一个教育仁者是行知合一的化身；从左往右读就是只有行知合一的从事教育，才能成为真正的教育仁者。为此，他写下了教师即《教思》 的两万余的体会文章。

回溯盛老师的教学生涯，我们发现在他走过的路是一条探索之路。在实践中一个个百思不得其解的难题，驱使着盛老师去寻求最科学的教育之道。实践——思考——再实践，行知合一，螺旋上升，在他身上增添着一个个美丽的花瓣：

你看那美丽的花瓣，盛开在教学内容上，他开展了数学内容的合理性研究。根据学生成长的阶段性认知特点，考察了教材内容的结构体系安排的调查研究，为教学和有关部门的教材处理提供了科学的依据。他的调查报告《初中学生数学成绩分化状况调查及分析》，刊登在《xx教育》第3期上，并代表xx教研室分别在xx省、杭州市教研会议上交流；

你看那美丽的花瓣，盛开在教学方法上，他创设“数学课堂心育法”，让教师的教与学生的学在心理上共振。理念先进、易于操作，特色鲜明。他的课题《数学课堂心育策略研究》获杭州市课改课题二等奖，而于此有关的科研成果《数学“课堂心育”教学的可行性思考及操作例释》等三篇论文接连发表于全国教育核心期刊《数学教学》《中小学数学教学》上，并均获中央教科社案例评选一等奖；

你看那美丽的花瓣，盛开在认知教学上，他尝试“学生有意义学习”的实践与研究，促进学生积极的数学思考，避免简单的机械学习，激发学生学习数学的心向，引导学生提出问题，发现问题，分析问题，解决问题。他的课题《初中生数学有意义学习的培养》获得xx省教研课题二等奖，于此相关的论文《初中生数学学习心向的策略研究》发表在全国核心期刊《数学教学》上。

你看那美丽的花瓣，盛开在教学管理上，他与全体初三数学教师一起运作了“分层教学”的模式，抓住作业布置问题为切入口作为课题进行研究。他的课题《初三数学作业量优化的实验研究》，明确地指出，作业优化包括三个方面：（一）数量的优化；（二）质量的优化（三）自我优化。实验结论表明：面对初三学生数学作业量过重问题，通过作业的精选和布置，达到优化状态，能够使各个层面的学生在合适的作业量下，提高学习质量。研究报告发表于全国核心期刊《教育月刊》，并被国家权威教育期刊中国人民大学书报复印资料中心《中学数学教学》转载发表。

你看那美丽的花瓣，盛开在教学流程上，它形成了全新理念下的“五环节”教学流程。他提出现代课堂教学课堂必须是高效的课堂，即“高认知、高参与、高情意”，在三高理念下激活四个要素，即“经验、活动、思考、再创造”，从而形成“情景引题、经验回溯、问题探新、思维拓展、积极反思”五个教学环节。实践证明，他的教学环节新颖流畅、简洁明了，引导学生步步落实，促进学生学会，会学，乐学。也因如此，他的课题获得杭州市一等奖，xx省二等奖，由此设计的公开课在“浙派名师”、“睿智大讲台”等全省、全国多次亮相，产生重大反响，受到老师、专家的赞赏。

那美丽的花瓣，熔铸成盛老师“行知合一”的理念，恰如他38年的教育生涯，让教育和教学盛开出教育的智慧，那就是数学教学的“再创造”，这是当今数学教学理论和实践的最高层面。他说：教学不是把现成的知识灌输给学生，而是引导学生从生活和原有的认知结构中去发现问题，在引导学生去发现已经发现的知识，在此基础上去拓展，去反思，再重新去发展。现成的数学是“冰冷的美丽”，而现代的数学教育是“火热的思考”，数学教育的价值在于激活学生的数学精神、数学思想、数学方法，培养学生问题解决的能力和创新意识。他在不断思考，不断实践。他的课题《基于再创造理念下初中数学课堂教学研究》以及他的“徒弟”的多个子课题已在省、市级立项。有关的论文《浅谈数学回归基础策略研究》已在国家级数学教学核心杂志发表。

盛老师在行知合一的路上，撰写了教育教学课题报告、论文60余篇，课堂设计、案例、随笔、体会等150余篇，分别在市、省、全国级发表、获奖、交流。

他最深刻一句自我告诫的话是：数学教育要遵循数学本身的规律；数学教育要遵循学生的认知规律。这是行知合一的真正内涵，值得我们深思。

风雨作琴我曼舞

三十八载风雨相随，学海无涯，教海无边。郁xx中学是一块丰沃的土地，因有了风雨相伴，这块土地才变得如此肥沃，才使盛老师茁壮成长起来。

他曼舞在这块土地上，领导的信任,同事的合作，使他把自己的毕生心血花在了学校工作上，学校的好多荣誉与他的努力紧紧相连：

首个获得杭州市优秀心理辅导站；

首个获得xx省科研兴校200强学校之一；

首个获得xx省校本教研50所先进学校之一；

首个获得xx省校本培训先进学校；

首个在xx历史上获得全国数学竞赛一等奖。

这是学校的骄傲，也是为xx教育增添了一笔美丽的色彩。

而他本人也因此为自己的教学生涯留下深深的脚印：

xx市先进科技工作者；

xx市先进工作者；

xx市“优秀园丁”；

xx市优秀青年教师；

xx市爱生积极分子；

xx市优秀共产党员；

xx市优秀共青团员；

杭州市高师实习指导教师；

杭州市优秀心理辅导先进个人；

杭州市教科研先进个人；

xx省初中数学竞赛优秀指导教师；

xx省第xx届“春蚕奖”……

同时还被被确立为xx市学科带头人；

杭州市数学骨干教师；

杭州市名师培养基地导师；

xx省名师名校长工作站导师；

xx省中学数学会理事；

xx市教育学会理事……

xx年，他被评为xx省数学特级教师。那年他已经是天命之年。

初中数学特级教师，不仅xx市破天荒，就是全省也是凤毛麟角。

他有了光环，但他更有了责任，他更愿做一个耕耘者。

他耕耘在基层的土地上。尽管曾经有省城学校的招手；有高薪和物质待遇的呼唤；甚至有走行政之路的机会；至少也有离开三尺讲台的可能。他虽然犹豫过，彷徨过，但他最终想到的是xx这块丰沃土地滋润了他，郁xx中学这所有着深厚文化底蕴的园地孕育了他。接下来的路如何走？他想到的是：特级教师的教学生命在于教书，他选择了继续在基层一线耕耘。

他耕耘在郁中的土地上。他要重新体验年轻时走过的路，酸甜苦辣的滋味他终身不忘，他要跨越与当今孩子的年龄鸿沟。为此，评上特级的第一年自告奋勇当了班主任。之后，他顾全大局坚持在教学一线。无论怎样的班级，他毫无怨言服从领导分配的任务。

盛老师认为，如果自己还停留在自己过去的学生曾经获得全国、xx省数学竞赛一等奖的眼界里，还停留中考成绩曾经在xx市第一的境地里沾沾自喜，那是自己教学生涯的悲哀。他把最有效的时间放在钻研课标、教材上，放在教学设计上，放在40分钟的效益上。面对学困生，尽管其它工作繁忙，但他坚决杜绝有偿家教，放弃大量的休息时间见缝插针地辅导学生，使一个与优秀几乎无缘的班级有4位同学加入优秀行列。就xx年上半年学期，另一个基础并不突出的班级的期中考试优秀率在全年级中获得第一名，在期末考试中，尽管他接受上级业务部门参加中考命题出差20天，但数学成绩个人第一名的也是他的学生，而“e率”只有0.018。

另外，他在一线教学中获得了大量的当今学生数学学习的信息和教学案例，这为他不断研究和教学创新获得了第一手材料。听取他报告的老师纷纷说：“盛老师的报告是最贴近我们的，不唱高调，真实可信”。

他耕耘在xx的土地上。他关注年轻教师的专业成长，热心于年轻教师需求，只要有教师在教学上、科研上有探讨的问题，他都会伸手相助。听课、评课、说课，论文指导，专题讲座，盛老师以自身成长的经历，引导年轻人做“行知合一”的教师。

《教与思》——为第一天走上教育岗位的新教师心历导航；

《浅谈教师规划书的制订与实施》——为新生代教师在前进十路口指点迷津；

《做剑气合一的教师》——为中青年教师设计的思维导图；

《谈教师的专业发展》——给中年教师肺腑之言；

《谈教育教学论文的撰写》——送给所有教师的科研工作餐；

《学会表现》——为中老年教师晋升职务的技术咨询；

《班之魂》——送给年轻班主任的文化快餐

…………

这些都通过xx的教师进修平台输送给xx的中小学教师。

在xx所带的徒弟中，有的成为xx市数学学科带头人，有的被评为最年轻的中学高级教师，有的成为学校的科研骨干。本省范围的徒弟也出类拔萃，有的在xx省获得优质课一等奖，有的被评为当地的地区级名师……，兄弟学校，和一些县市成立“盛xx特级教师工作室”，迫切要求他前去指导。

他耕耘者xx的土地上。他积极为当地业务部门、兄弟学校开展研训工作，受xx教师进修学校、教研室邀请，为数学教师、全市所有小学班主任，新教师，教育科研项目、“a类项目”等等作专题讲座50余场次，受到老师们的好评；他到xx第二幼儿园，环山幼儿园，xx三小，xx小学、xx小学，xx初中、xx中学，xx中学，xx中学，xx镇中，xx镇中，xx中学，xx中学，新登高中作专题指导和上示范课，带去全新的教学理念，面对面指导；他到场口高中帮助开展课题研究，列项目，写方案、定措施，进课堂，研究项目获得xx省教研课题二等奖。每次讲座，每次上课，每次指导，他都要倾注极大量的心血。到幼儿园去，他要查阅专门的幼儿教育材料；到小学，他要了解小学教育的特点，到高中，他要熟悉高中教材；德育工作，要学习新形势下的德育工作现状和了解当地学校情况，做科研更要阅读大量的理论材料和操作方法。

他耕耘在教育的第一线。他知道，特级教师支教是一项基本的任务，也是不容推卸的义务。只要上级业务部门的召唤，他将克服重重困难，安排好工作，到全省薄弱地区参加支教活动和业务指导工作。从浙北到浙南，从山区到海岛，从大学到幼儿园，从偏远的泰顺、庆元县到省城杭州无不留下他的身影。无论是达到上千人的“浙派名师”课堂，还是小到四五人的座谈，他都是认真对待。它的课激情四射，幽默风趣，底蕴丰实，切近实际，深入浅出，受到全省各地老师的热烈欢迎，也受到省专家的肯定。

盛老师不仅在全省各地积极支教，而且也影响到全国各地。

xx年．他赴山西太原在全国数学科研工作会议上听课评课；

xx年，他赴xx在全国数学科研工作会议上听课评课；

xx年，他赴地震灾区青川县为全县学校中层干部作《打造学校的脊梁》专题讲座；

近年来，他在全国、省、市级上示范课和各级专题讲座180余场。每到之处，都引起教师和专家们的共鸣。

是的，耕耘着是辛劳的。为了学生，为了每一次活动，他要比其他老师付出的更多更多。过度的劳累，他疾病缠身，高血压，胆结石，严重的颈椎病，肝肿大……，难免还传来一些杂音。家人到杭州xxx医院两次预约动手术，医生也多次催促，而他想到的是学生，想到的是工作。他诙谐地说：“不要虚度教育的生命”！是啊，在前进的路上，有领导专家的肯定，有老师们的鲜花和掌声，有朋友的鼓励和鞭策，享受着劳动的幸福，享受着付出的收获，他努力实现着事业成功的美丽之梦！他把这些当作前进路上的春风细雨，风风雨雨当作美妙的琴声，在琴声中飘然曼舞。

他在一篇生活随笔《台阶》中写道：“人要有精神！五十多个的岁月，是我走上了五十多个台阶，哪怕我经受过何种风风雨雨，但我从没有后退过，我自感在踩过的台阶上留下的脚印是充实的，不管人家有没有发现。人的生命是有限的，然而人不断迈向新的台阶的坚韧不拨的精神应该是永恒的。”