事迹材料用第几人称
学校文明礼仪活动才开展半年便要认真地总结进入尾声了。怎样建立德育教育的长效机制,大家心知肚明,凡事一阵风是难以取得成效的,何况养成教育像冰冻三尺,绝非一日之寒?长效机制大家都晓得要提,不然不能自圆其说。但是活动都结束了,谁还会去认真地对待呢?其实,说到底,平平淡淡才是真,只要盯着学生的日常行为习惯的培养和坚持,培养学生良好的学习生活习惯,形成良好的性格品质,将会在未来社会无往而不胜。先成人再成才,即使不能成才,只要是一个身心健康的人,在社会的任何行业中总能找到适合自己的岗位,也能自食其力的。现在的活动多如牛毛,只要一个部门想出一个,就够你忙碌了,更不用说层出不穷的系列读书活动了。
这些日子开始收集材料上报申报文明礼仪教育基地,各种材料必须一式三份,用a4纸复印装订得像厚厚的书籍一样,旁证材料如文明礼仪教育之星等都要写清事迹材料。以前,事迹材料都是单位提供,我就曾经无偿地树立过一些在当地有名的教育之星,农业技术推广之星,如“三育人”先进个人,农业技术推广先进个人什么称号的,等等。不知从何时开始改为自己撰写或者找人帮忙撰写。或许是这类事情太多的缘故,忙不过来,只好发挥群众的集体智慧,由被推荐人自找门路提供。这样名利双收的事情,谁会不积极主动地去做呢?有了成功的先例,自然一发而不可收,现在的材料自然早已名正言顺地由个人书写。尽管身为老师,对常用文体应该会操作的,不然在课堂上以其昏昏,一定难以让学生清楚明白,模棱两可的话会使学生左右为难的。这些从未写过材料的人,像大姑娘上轿头一回,向主管的人询问,事迹材料该用第一人称写,还是第三人称?答复的人居然说是用第一人称来写。
现在,这个人却用他的话来问我,我的意见是用第三人称写。我觉得事迹向来都是用第三人称写的,它看起来客观、公正,我就是用这种方法推荐出了本地一些教育界光彩夺目的明星,要是用第一人称来写的话,许多话不能说满,一旦说得稍微过份些,在外人看来便认为属于自吹自擂,同样的话用第三者说,即使名过其实,表扬的话部分失实,大家会宽容地心领神会,一笑置之。“高帽子”大人小孩,没有一个不爱的。对他的提问,我只管表明态度,愿不愿意听,到底如何去做,是别人的事。千万莫强人所难。
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