模范老师事迹材料
一、敬业爱岗的奉献精神
他于19xx年10月出生在豫东平原黄河故道上一个贫穷的乡村里,那里土地贫瘠,经济落后。由于家庭困难,本来就营养不良瘦小的他,又加上那个特殊的年代(三年自然灾害),更显得比同龄人小得多。 10多岁了才开始上学,可能是因祸得福吧,他这个小不点的“大哥哥”在班里学习成绩一直名列前茅。有时,老师有事不在家,就有他这个“班主席”代老师上课。也就是从那个时候起,他萌生了将来一定要当一名教师的念头。所以,高考填报志愿时,他填的志愿是“清一色”的师范院校。从大学毕业执教的第一天起,他就深深地爱上了“教书”这一行。很多次改行跳槽的机会都被他主动放弃。
在和学生的交往接触中,他对学生产生了一种特殊的感情,学生离不开他,他更离不开学生。他把学生视为亲人,视为自己的孩子,从而建立了一种师生之间不是亲人,胜似亲人的感情。一来到47中,他就把47中当做了自己的家,就把学生当成了自己的孩子。
二、扎实精湛的专业知识
知识是连接教师与学生的桥梁和纽带,渊博的知识不仅是教师自我完善的要素,从事教育教学工作的保证,而且是教师业务水平的标志,影响力的源泉。尤其是语文教师,更要知识渊博,学问深厚,兴趣广泛。“为使学生获得一点知识的亮光,教师就应该吸进整个光的海洋。”我们通常所说的,要教给学生一杯水,教师就必须有一桶水,也正是这个道理。
xx认识到:社会的发展,需要高素质、高质量的教师培养出高素质、高质量的人才,不加强学习,不努力提高自身素质是不行的。尤其是我们广州处在改革开放的最前沿,接受新的事物、新的理念比较快,学生的素质高,能力强,更需要教师不断的“充电”。
三、灵活恰当的教学方法
经常看到这样一些语文教师:知识丰富,学问渊博;工作勤勤恳恳,认认真真。可就是教学质量、教学效果不理想,学生不满意。究其原因,最主要的就是教学方法不灵活,缺乏艺术性,吸引不住学生。
在语文教学中,秦老师主张学生“轻松愉快地学习,痛痛快快地活动”。课堂上,想方设法调动学生的学习积极性,注重学生听、说、读、写的训练,注重能力的培养和素质的提高,提倡“学而不死,活而不乱”。课外,便带领学生打篮球、踢足球、赛乒乓球,和他们下棋、打牌、做游戏等 。
四、求实创新的科研水平
随着教育教学改革的深入发展,“科研兴校”“科研兴教”已深入人心。过去的“教书匠”“好教师”已被现在的“学者型”“科研型”“专家型”教师所代替。尤其是语文教师更要利用自身的优势,开展教育科学研究,取得科研成果,提高科研水平。
教育科研是从教师走向专家的必由之路,要想取得更大的成绩,成为“学者型”“科研型”“专家型”教师,必须将他的教育教学教改实践经验上升到理论的高度,开展教育科学研究。于是,秦老师主动承担了国家级课题市级子课题“中学语文尝试教学法”的试验任务。经过三年实验研究,他摸索出了“小组竞赛式的语文尝试教学法”,受到邱学华等有关内行专家的好评和肯定。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。xx老师虽然在语文教学教改上,在班主任工作上,取得了一定的成绩,但他认为他和魏书生、洪镇涛、胡明道、余映潮等教育名家相比,还差得远。他决心今后更加努力,争取早日成为“学者型”“科研型”“专家型”教师,真正成为师德的表率,育人的模范,教学的专家。为天河的教育事业做出新的更大的贡献。
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