教学评价中心办学质量评建系统实施方案
教育部正在大力推进高等学校本科教学工作审核评估,xx-2018年,所有本科院校均将参与评估。审核评估是在我国高等教育新形势下,总结已有评估经验,借鉴国外先进评估思想的基础上,提出的新型评估模式,核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价,旨在推进人才培养多样化,强调尊重学校办学自主权,体现学校在人才培养质量中的主体地位。
教育部同时配套建设了教学基本状态数据库系统(部级版),编制了69张数据填报表单,规范了7大类数据(学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控)的填报,并根据数据制定了评估kpi指标、评估报告。该评估指标、评估报告对于高校的建设有重要的影响。
学院自身也需要加强内部教学质量保证体系,管控众多二级学院的教学质量,学校开展教学质量评估多年,积累了丰富的经验,制定了众多的评价表单。可以进一步参照、借鉴教育部制定的评估体系,并利用it系统,完善评价系统。落实到各二级学院执行,力求“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
另外,其他政府官方机构、国外认证机构、社会评估机构也组织了各类审核评估项目。通过这些评估/认证项目,可以获得社会对学校教育质量的肯定,帮助学校在中国乃至全球范围树立学校声望。
所有这些评估认证项目,都需要采集大量的基础数据,例如学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等数据。但是,数据采集是一项非常复杂工作,例如
1. 如何制定符合二级院系教学特点的评估指标、数据填报表单?
2. 高校通常有数十个二级学院,需要调动他们共同参与采集工作,协调配合难度极大。需要明确谁填写数据,谁审核数据,审批流程如何设定。
3. 如何监控各院校的数据采集进度,如何督促。
4. 如何保证数据的规范性、数据的质量、数据的完整性,数据有问题时该如何处理。
5. 如何利用基础数据来编撰评估报告。
如果使用传统的工作手段(纸张、word/excel文书、电子邮件等)来进行数据采集工作,难度大、效率低而且容易出错,必须借助先进的信息系统,规范、高效、高质量的完成。除了数据采集,还需要对数据进行分析、评估数据,就更需要信息系统来支撑。
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