中青年教师赛课活动实施方案
为深入领会新课改精神,全面推进课堂教学改革,打造快乐高效课堂,从而提高广大中青年教师的业务水平,加大师资队伍的培训力度,学校决定以评优赛课形式为载体,开展中青年教师赛课活动。此次活动旨为全校中青年教师搭建施展才华的平台,充分发挥教研组的团结合作精神,促进教师钻研业务、勇于创新、相互学习、相互提高;也为新教师搭建一个学习的平台,让他们能更快更好地适应现代教育教学的需要,迅速成为专业的骨干教师。力争使我校课堂教学水平再上一个新台阶。经学校教科室、教务处研究决定,拟定以下方案:
一、参赛对象本次赛课以教研组为单位,分别推选1—3名在职在岗的中青年骨干教师参赛。参赛教师名单见附件1(共计xx人)
二、赛课时间
职成部:
第7周:
第8周:
第9周:
第11周:
初中部:
第7周:
第9周:
三、相关要求
1.中青年教师赛课活动列为对中青年教师年度考核的内容之一,参赛的教案、评课记录、获奖材料进入教师业务档案,(教科室存档)作为评职、评先、评优的重要依据。
2.各参赛教师尽量使用普通话教学(年龄30岁以下的必须使用普通话)。
3.赛课须体现现代教育理念,体现课程改革精神,体现“民主、和谐、互动”的师生观。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。
4.各参赛教师只能上自己所教学科的课,可自选班级,根据所上班级的教学进度确定教学内容。
5.同一周参赛的教师在比赛前一周周前会结束后抽签,决定上课顺序,设1、2、3号签,抽到对应号数的教师分别在本周对应的星期一、二、三上午第二节上课。
6.各教研组长组织好相关学科教师参加听课,评课。
7.今年新招聘教师(含特岗)和其他年轻教师必须参加每堂参赛课的听、评课。评课时间为当堂课结束后的课间20分钟,并做好评课记录,交教科室存档。四、评比与奖励 1.此次赛课两部分别设一、二、三等奖,高中一等奖3名,二等奖4名,三等奖5名,初中一等奖2名,二等奖3名,三等奖3名,一等奖200元并颁发荣誉证书,二等奖150元并颁发荣誉证书,三等奖只颁发荣誉证书。
2.以各评委评分为准,去掉一个最高分和最低分,余下评委平均分为参评分。
3.教科室在每堂课结束后及时收集各评委的评分表进行统计,并将统计结果公布。
4.参与本次赛课的评委将会付出艰辛的劳动,给予每位评委100元补贴。
五、赛课活动评委
组 长:成 员:
【职成部】
【初中部】
评委成员要根据赛课时间安排自行调课,按时听课;并根据《课堂教学评分标准》公平公正地进行评分,活动结束后将评分表统一交教科室汇总。
六、赛课评分细则见附件2:
《xx学校青年教师赛课比赛评分细则》
中青年教师赛课评分标准 学科:参赛教师:授课班级: 课题:时 间: 年 月日 项目
评价要求
分值
得分
教学设计 10分
教学目标明确、具体,符合要求,渗透思想教育和行为训练。4
教学结构合理,重点突出,练习题适量,能起到举一反三作用。3
突出学生主体地位,关注学生差异,注重学法指导;从学情出发,灵活处理教材,有生成性目标预设,灵活处理课堂生成。3
教学实施 40分
教学 过程 组织 15分
创设教学情境,设计具有启发性、逻辑性、发展性的问题,给学生充分的自主活动的时间和空间,提供探索、尝试和思考的机会。5
知识讲解难易适度,针对学生理解能力,因材施教,体现学生自主发展、个性发展策略。5
教学环节的组织有条理、有层次,衔接紧密,过渡自然,时间分配合理。5
教学 方法 运用 15分
注重启发式教学,讲究授课艺术,运用多种教学方式,引导学生积极思考,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。5
为大多数学生提供平等参与的机会,注重培养学生能力,有计划、有针对性地给予学生学习方法的指导,。5
恰当地选择和组合各种直观教学手段,充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用5
教学 机智 10分
具有较强的驾驭课堂教学的能力,能灵活、恰当地根据学生反应与参与状况,捕捉利用生成性教育资源,及时调节教学节奏和步调,进行正确的教学反馈。10
学生行为 20分
主动性
学生通过恰当的学习方式,积极主动参与知识的获得过程,学生参与学习活动的人数较多、方式多样、时间适度,学习情绪高涨、勇于探索,敢于提出问题,能够倾听、协作、分享。8
个性
学生具有独特的学习风格和学习策略,在思维上闪现出灵活性和开放性,能表达出不拘泥于常规的思路和方法。6
创新性
学生善于独立思考,勇于质疑问难;能综合运用所学知识和方法,创造性地解决问题。6
师生互动10分
情感 沟通
课堂气氛活跃、民主、和谐,有丰富、和谐、多向、有效的信息交流活动,教师教态亲切自然;学生主动参与活动,学得轻松愉快。5
问题 交流
学生思维活跃,敢于发表自己的意见;教师能尊重学生的观点,鼓励学生求新求异;师生、生生之间能围绕教学目标进行有效的分析与讨论,交流融洽。5
教学成效10分
目标的达成度
学生能理解和应用当堂所学的知识,每个学生能够用不同的方式再现所学的基础知识,按要求完成了基本训练(实验)内容,学生的基本能力提高达到预期目标。5
综合发展程度
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展,有进一步学习的欲望。5
教师素质10分
电教
能自制教具、课件,较熟练地使用电教手段。2
教态
自然亲切、仪表端庄。3
语言
规范、通俗易懂、生动、清晰、准确。3
板书
简要、工整、准确、美观。2
合计得分
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