师生心灵互动与教育教学效果研究实施方案

一、问题的提出

（一）课题的来源

在今天的教育教学中，老师们都希望学生听自己的话，学习认真刻苦。如果学生犯了错误，老师大多是惩罚，训话，叫家长，停课反思等，方式真不少。学生害怕了，就会改正一部分错误，实际上也起到了一定的作用。但学生内心真的认识到他的错误了吗？他是发自内心的感激老师了吗？他以后不会犯类似的错误刻苦学习吗？他的心灵平静吗？这些问题或许没有多少人关注，但它们实实在在存在着。

（二）课题研究的意义和价值

那么，怎样才能让学生心甘情愿的听老师的教育，在学习成绩上有一个质的飞跃呢？师生心灵互动就是一个很好的平台，亲其师，信其道，老师说到学生的心坎上了，把学生当做自己的孩子，亲人，朋友谈心了，有共鸣了，还愁有解决不了的问题吗？还有不好好学习的学生了吗？这几年的教育教学中，我对这些问题不断的思考和实践，希望有一个系统的研究，获得一定的效果，从而对师生的共同发展，对学校的教育教学有一定的促进作用。在目前的新课改的大环境下，探讨以人为本的教育理念，研究师生心灵互动教育教学方式对师生问题的有效解决具有非常大的现实意义。

二、课题研究的目标

（一）通过本课题的研究，来促进研究者本人和所带学生的共同进步，提高研究者本人的理论水平和职业道德，将自己的教育教学水平提高到一个新的阶段。做一个更称职更优秀的人民教师，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

（二）通过本课题的深入研究，对教育教学方式能有更深的理解和认识，对师生心灵互动这种有效的教育教学理念有自己的独特的观点，对学校的教育教学，对青少年的健康成长能有一定的帮助和借鉴作用。也希望师生心灵互动这种教育教学方式能引起学校，社会，国家的关注，不仅让它停留在理论层面，能更好的落实到教育教学实践中。

三、课题研究的内容、方法和措施

（一）研究内容

师生心灵互动与教育教学效果研究这个课题，具体分解为三个子课题，分别是从教育教学中师生问题是什么，为什么，怎么办三个角度来探讨，进行发现问题，分析问题，解决问题的研究，具体如下：

1.当下教育教学中师生之间存在的问题。可以从课堂上和课下两个角度去观察和研究。

2.当下教育教学中师生之间存在各种问题的原因。可以从教师处理师生问题普遍采用的教育教学方式中去分析和探讨。

3.教育教学中处理师生问题有效的方式——师生心灵互动。进行全面探讨：什么是师生心灵互动，为什么要进行师生心灵互动，如何进行有效的师生心灵互动。对师生心灵互动这种教育教学方式进行深入细致的研究，从而为师生的共同发展，对学校教育教学起到一定的促进作用。

（二）研究方法

本课题从分析教育教学中师生存在的问题为切入口，探讨问题是什么，接着分析了存在这些问题的真正的原因有哪些,最后探讨解决这些问题的有效途径——师生心灵互动的教育教学方式。根据研究的内容选择如下具体的研究方法。

1.个案研究法：结合自己或者同行在教育教学中遇到的处理师生问题的个别案例，深入细致地进行研究，整理、对比、分析，总结，形成结论，从中发现问题及问题的有效解决方式。

2.问卷调查法：运用精心设计的问卷，在宝塔区第四中学高一年级的30多个班中，随机抽出两个班上的学生各50人次，进行问卷调查。调查学生对教师在教育教学中处理师生问题的方式的看法。再将问卷结果进行归纳分类研究，分析总结出，什么样的教育教学方式才是高效的，才是被广泛认可的。

3.比较研究法：拿当下普遍使用的教育教学方式与师生心灵互动教育教学方式进行比较分析，从而凸显后者的重要性和有效性。

4.文献研究法：搜集国内外有关师生心灵互动的相关资料，通过收集、分类、整理和分析，得出结论。站在前人的肩膀上，借鉴他人的经验，丰富自己的观点，深人分析，创新对本课题的研究。

（三）研究措施

1.利用寒假时间，收集自己和同行有关教育教学方式中，处理师生问题的典型案例，从中发现问题，总结规律，探讨师生问题解决的有效方式。

2.利用工作之余，读一些对本课题研究有关的教育书籍，如《教育心理学》、《现代教育学》、《人格心理学》、《告诉孩子，你真棒！》、《卡尔.威廉的教育全集》等，有利于研究的深入，理论水平的提高。

3.在日常的教育教学中，对自己的教育教学行为进行细致地分析研究，不断的反思总结，从而在实践层面为课题研究的顺利开展做好铺垫。

4.在工作中，不断地向同行学习，进行探索，提高自己的理论水平和思想境界，让自己不断地从一位普通的教师，上升为一位研究者，一个真正的教育者，为课题研究的成功在教师层面作出个体的努力。

四、课题研究的对象和范围

（一）课题研究的对象。中学生，在校的青少年学生，在延安市宝塔区第四中学高中多个班级中，抽两个班级为主要研究对象。

（二）概念的界定。师生心灵互动与教育教学效果研究这个课题，需要界定的概念是：师生心灵互动。从外延来看，师生心灵互动属于师生关系，师生互动的一种表现。是更高层次的师生关系，师生互动方式。从内涵的角度来看，师生心灵互动就是师生双方在特定的情境中，为了达到一定的目标，教师调动学生的思想情感因素进行教育教学活动，师生之间相互影响、相互作用的有机交互过程。

师生心灵互动不同于一般的师生互动交流，它的本质是善。它强调互动主体在平等基础上进行深层次的思想情感或者精神的交流，有助于创设一种平等对话、民主合作的和谐氛围。它可以让师生在充分展示自己的观点与看法的过程中显示出对彼此的信任和尊重、对真理和真相的追寻，体验开诚布公和真情实意，感悟为学为人的要旨。这有利于师生问题的有效解决，有利于师生的共同发展，有利于学校社会的和谐稳定。

五、课题研究的原则

（一）新课程理论原则。新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发 ，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实践教学相长和共同发展。

（二）心理学尊重原则。从心理学的角度看，人是需要被尊重的，无论在生理和安全上，还是在思想和情感上。心理学上有这样的一句话，一个有自尊感的人，他也是最善于矫正自己行为的人。而尊重是相互的，师生心灵互动就体现了在解决师生问题时，教师对学生的一种高层次的理解与尊重。

（三）创新性原则。本课题研究的创新点在于研究的角度新颖，纵观以往学者对师生心灵互动的研究，归纳起来：一部分是从师生互动，没有明确师生心灵互动层次；一部分是从单一的学科角度，如语文，数学，物理，英语等，没有从整个教育教学角度研究；一部分是从教育和教学两个方面的一个方面进行论述师生心灵互动。而本人是从教育教学中师生存在的问题这个角度去研究，从现实问题出发，探讨处理问题的不同方式有不同的效果，在比较中得出，师生心灵互动这种教育教学方式，高效，符合新课改理念，坚持了以人为本。在研究的层面上站得更宏观，研究成果对学校的教育教学具有较高的参考价值。

六、课题实施步骤

第一阶段：研究准备（xx年12月—xx年1月）

确立研究课题的主课题，构建子课题，完成课题论证、申报工作。进行必要的前期调查与研究，做些资料收集与整理工作。

第二阶段：研究实施（xx年2月—xx年5月）

首先是收集典型个案，深入细致地的分析研究，通过比较，得出结论，阐释师生心灵互动的教育教学良好效果。同时，在教育教学实践中，不断地探索有效解决师生问题的教育教学方式，为课题深入研究创造更多的条件和机会。

其次是中间汇报，小结前一阶段的研究成果，及时发现问题和不足，进行子课题的修正，及时调整课题实施方案，使今后研究不偏离研究方向，为顺利完成研究任务奠定良好的基础。

最后是充分地收集国内外有关资料，运用个案研究法，问卷调查法，比较研究法，文献研究法等多种方法，全面探讨师生心灵互动教育教学方式的良好效果。

第三阶段：研究总结（xx年5月—xx年6月）

对本课题进行系统总结，形成论文和课题总结报告。完成结题报告的撰写和相关资料的汇编，将研究成果以研究论文的形式的书写，争取在省市刊物上发表。

七、课题成果的预期形式

（一）课题研究开题报告

（二）课题研究实施方案

（三）课题研究中期汇报

（四）撰写课题研究报告和课题总结

（五）撰写师生心灵互动教育教学论文

（六）将课题研究的资料及典型案例汇编成册

八、课题研究保障

1.前期准备工作：课题的负责人有一定理论与研究能力，对教育教学中师生问题有了较长一段时间的关注，对教育教学方式有自己的看法，教育教学中实践了师生心灵互动的效果。另外本负责人还查阅了丰富的文献著作，搜集了与本课题研究相关的资料信息，因此前期的调研、分析工作开展比较顺利。

2．专业支持：课题负责人在大学本科阶段学的专业是思想政治教育，而且在本科阶段选学了教育学，心理学，教学心理学，实验心理学，社会心理学等相关感兴趣的课程。研究生阶段学的是哲学专业，顺利完成硕士论文毕业，同时发表了3篇有一定理论水平的学术论文，这些专业积淀有利于本课题研究的顺利进展。

3．保障条件：课题研究阶段（xx年12月—xx年6月），时间段中有寒假的40天，自由时间比较多，有充分的时间进行查资料，书写电子稿，上传资料。同时，课题负责人整个研究阶段主要担任高一第二学期政治教学，相对教学任务不是很重，在教学中能抽出一定的时间去研究及撰写相关资料，从而让后期研究能顺利进展。