小学生笔算正确率教学方法实施方案

一、课题提出的背景

笔算是小学数学的重要组成部分，孩子学习数学是从简单的认数和计算开始的，因此笔算是学习数学的最基本能力。在实施新课程的过程中，我们重视了学生的相互合作和动手实践以及学生的表述能力，鼓励学生算法的多样化，但在一定程度上忽略了学生的计算能力，学生的笔算能力下降，具体体现在三方面：1、笔算正确率下降；2、口算速度慢；3、不能灵活运用运算性质、规律进行简便运算。同时发现学生在做笔算题时，注意力不集中，抄错题、运算时粗心，进位不加退位不减，笔算后不验算等不良学习习惯。笔算能力的下降，严重影响数学质量的提高，因此申报了提高学生笔算正确率的研究课题，如何提高学生笔算正确率，将是我今后的主要教学任务。

二、同类课题在国内外的研究现状

（一）《九年义务教育全日制数学教学大纲》中规定：“要使学生具有进行整数、小数、分数的四则运算的能力。”

（二）xx大学师范学院副教授、硕士张xx认为：培养小学生具有良好的计算能力，历来是小学数学的主要教学目的。教学中既要重视笔算教学，也要重视口算教学。口算和笔算各有特点又有着密切的联系。笔算加减法计算的熟练程度是受口算的熟练程度制约的，而笔算又能促进口算能力的提高。一道多位数加多位数的笔算加法实际上是由一系列基本口算组成的。所以，在小学数学的计算教学中，应以口算为基础，以笔算为重点进行教学。

三、课题的界定

本课题重点研究小学生笔算正确率教学方法研究，促进学生对笔算方法的掌握暨算理的理解和接受，提高学生数学笔算的正确率，使学生笔算达到一定的熟练程度和正确率，并逐步做到合理和灵活性使用计算方法。

四、课题研究目标

（一）通过研究，发现学生笔算中存在的问题，分析错误原因，找到提高小学生笔算能力的对策。进一步探索有关计算教学的有效方法，采取积极的预防措施，提高学生的笔算能力。

（二）使学生明白算理，掌握笔算方法，形成笔算技能，提高笔算能力，同时促进学生计算能力、思维能力的发展，培养学生细心、耐心、积极进取的优秀品质以及脚踏实地坚持真理的科学态度。

（三）寻找能够提高小学生数学笔算速度和笔算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：

1.以口算训练为突破口，每天安排3--5分钟的数学口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。

2.专项笔算题的训练，习题少而精，由易到难，培训学生一定的数感能力。

3.重视学生思维能力训练不忘抓基础训练，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。

4.通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师，加快教师的专业化成长。

五、课题研究对象

宝塔区杜甫川小学四年级六班

六、课题研究内容

（一）提高学生笔算能力的具体内容。

1.研究小学生在计算中错误的原因。

2.提高学生对算法和算理的掌握能力。

3.加强口算和估算训练。

4.培养学生计算能力和思维能力。

5.培养学生良好的笔算习惯，要求学生做到一看、二想、三算、四查。

（二）提高学生笔算能力的方法和途径。

1.理念思想转化

理念是行动的指挥者，学生笔算能力的提高首先取决于思想方面的重视，只有通过各种认知改变原有理念，重视笔算才能在行动上提高。

2.专项题训练

学生的转化提高是一个长期、艰巨的工作，每一次转化都是一次质的飞跃，如何提高离不开训练，在训练重要抓好以下环节：

（1）专项算理的讲解，讲练结合

（2）多样化习题训练

（3）培养良好的笔算习惯

七、课题研究措施

（一）通过网络、书籍、学习相关理论，转变观念，撰写学习体会，促进理论的内化和吸收。

（二）调查研究现状分析、采取相应措施。

（三）理论指导实践、投入课堂实验。

（四）反复实践，形成论文雏形。

（五）形成结题报告。

八、课题研究过程

第一阶段：准备阶段 （xx年12月----xx年2月）

1.申报课题。

2.制定课题实验方案。

3.进行理论资料的准备、调查分析、收集资料，

4.制定小学生学习方法调查问卷。

5.写出开题报告，起草课题实施方案及实施计划

第二阶段：初步探究，投入课堂实验，反复实践调整，初步推广，

形成论文雏形。（xx年2月――xx年4月）

针对调查中出现的问题及学习中出现的障碍，作为一名一线教师我们应该立足于课堂，以课堂中案例和作业反馈信息为着眼点，探索能够提高学生笔算正确率和笔算速度的突破口，形成教学策略。同时我们要在吃透教材、合作备课、授课、互动评课、日常探究参与下，使问题逐渐清晰并能够得以解决。

具体措施：

1.教师充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况，制定教学计划并备好每一节课。在数学课堂中要扎实的落实好笔算的训练，坚持每天3-5分钟的口算训练。

2.教师密切观察学生的表现，分课堂上表现和课后作业反馈。既要关注能力相对好的学生，又要关心能力相对低的学生，让每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

3.做好常规教学工作，从细节做起。

（1）加强笔算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理、掌握法则。

（2）平时作业严格要求，养成良好的笔算习惯。

（3）培养学生认真、细心、规范书写、认真审题、分析、规范格式的良好习惯。

（4） 培养学生独立纠正错题的习惯。

（5）培养总结反思的习惯。平时作业中的一些错例，学生之间相互交流，说出产生错误的原因和纠正的方法，经常这样做，可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。

（6） 加强练习，运用多种形式的习题，使学生形成熟练的技能技巧。

第三阶段：总结阶段（xx年4月――xx年6月）

形成结题报告，经验推广

九、课题研究的方法

（一）文献研究法。

（二）调查研究法: 在实验开始前，对学生笔算能力通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在研究过程中实施笔算竞赛了解学生现有状况与研究前对比，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。

（三）个案研究法：通过对典型错例和课例的分析，找到问题的实质，研究解决问题的有效策略。

（四）实验研究法:

在常态的教学情况下，以xxx小学四年级六班为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。

（五）经验总结法：

通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

十、课题研究任务的条件

（一）资源共享，彰显辐射。

（二）丰富课题活动，推动研究深入。

（三）加强案例反思，提升科研能力。

（四）加强资料整理，规范课题研究。

十一、课题成果形式

（一）提高学生笔算正确率，使学生养成良好的学习习惯。

（二）通过研究，教师能够转变教学观念，运用现代化教学工具，形式多样的教学方法展开笔算教学，做到笔算教学与运用的有机结合，在笔算学习过程中促进学生树立积极的情感、态度和价值观。

（三）相关课件的制作。

（四）教学案例、随笔、教学设计的撰写，论文发表或获奖等。