骨干教师公开课活动方案（精选6篇）

骨干教师公开课活动方案 篇1

一、 活动目的

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。为提高家长素质，改变家庭教育行为，让文苑的每一位学生能够健康、活泼、幸福地成长，由家长自发组织建立了“幸福家长读书群”，在同读家庭教育书籍的过程中“读吧 聊吧”家长读书俱乐部应运而生，3月17号的线下交流活动深受家长欢迎，同时受到了社会媒体的关注。应广大家长的要求，世界读书日来临之际，学校将联合家长再次携手，一起开展“重在家长 赢在孩子”亲子诵读活动，以进一步激发家长和学生的读书兴趣，感受阅读带来的快乐，培养良好的读书习惯，营造书香家庭，书香社会氛围，共创和谐教育新局面。

二、活动对象：文苑小学微信读书群中的家长及孩子

三、活动主题：沐浴书香，幸福成长。

四、活动口号：父母好好学习，孩子天天向上！

五、活动时间：20xx年x月至xx日下午（具体几点另行通知）

六、诵读内容：

（一）《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》读书感悟、读书演讲、读书论坛、书本剧。

（二）家长或孩子自己原创（或共同创作）的诗歌美文。

（三）家长或孩子喜欢的，曾荡涤过心灵的诗文。

只要是积极向上的内容均可。

七、报名条件：

（一）积极打卡读书。

（二）积极参加线下讨论。

（三）按要求写读书感悟及时传到小组微信群里。

（四）天天诵读父母规亲子承诺文。

（五）主动为读书活动提供服务。

上述条件必备其一，每个小组保证至少一个家庭参加。

八、组织形式

（一）可以在小组内开展诵读比赛活动的基础上，推荐参加校级现场诵读比赛。也可以由家长自己报名参加。

（二）邀请群内的家长和孩子一起观摩比赛，由家长当评委现场评审。

九、诵读相关要求：

（一）时间控制在3-5分钟左右，不超过6分钟。

（二）可以是一个家庭，也可以是多个家庭组合，如果爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷和孩子，全家总动员更好。

（三）可以配上背景课件、音乐。

（四）欢迎创新形式和内容：诵读、演讲、论坛、话剧等均可。

（五）诵读展示活动报名时间及报名办法：

3月28日—30日三天，周五汇总报名情况。

有意愿参加的家庭由家长给三年级二班张洪基妈妈微信留言或电话联系。

报名时说明：参加人员、诵读内容及形式，有没有音乐、课件等。

（六）奖项设置：活动将设特等奖、一等奖、二等奖和优秀组织奖。

骨干教师公开课活动方案 篇2

一、指导思想：

以教育教学为中心，营造研究教学，扎实推进“在新理念下，如何培养学生动手实践能力”。 认真贯彻落实兴隆镇教育管理中心20xx年度第一学期工作要点，结合本教研组实际，在教导处的领导下，关注课堂教学的研究，本学期围绕“加强学生动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力培养”这一主题，开展活动。

二、活动主题：

“加强学生动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力培养”这一主题，提高教学质量，是本学期研究的重点问题。改变长期以来，在小学阶段教学分数的意义时，死记硬背或过分偏重理解，形式主义的小组学习。力求以本班学生实际出发，为学生以后的学习着想，加强中小学数学教学的衔接，注重学生动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力培养。

三、活动时间：

20xx年10月17日

陈永松老师《 角的初步认识》

四、活动要求：

1、各位教师应充分提高对课堂教学展示活动的认识，积极参与“教学公开课”的展示活动，每位教师认真听课、记好听课笔记。

2、骨干教师的课堂点评要先听试教，再与被听课教师共探讨，形成评课文字稿，在交流中齐进步。

3、教研组围绕活动主题，开展一次校本研修活动，要充分体现教研组合作共进的精神面貌。

四、活动具体安排：

1、陈永松老师执教《角的初步认识》。（上午第二节）

2、校本研修：全体老师发言；

3、教导处进行总结；宣教研活动结束。

骨干教师公开课活动方案 篇3

一、教学内容：

《面积和面积单位》是课程规范人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。

二、教材简析：

《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四局部。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在同学初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征和其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。

面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了协助同学建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体布置看，其顺序是先认识面积，包括物体外表的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包括统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位和认识常用的面积单位。

三、教学目标：

1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使同学理解面积的意义。

2.在解决问题的过程中，使同学体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

4.培养同学观察、操作、概括能力，使同学体验到数学来源于生活并服务于生活。

四、教学重难、点：

教学重点：使同学理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。

教学难点：1.使同学建立面积的概念，建立面积单位的表象。

2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

五、教具、学具：

教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。

骨干教师公开课活动方案 篇4

为切实抓好以校为本的教学研究工作，充分展现本校教师的专业素养，促进数学教师同帮互助，特别是全体数学教师的共同成长，全面提升教育教学质量，推进学校教师素质的全面发展，数学组定于本学期开展公开课活动如下：

一、工作步骤：

1 、准备阶段（ 10月1日――10月16日 ）:

安排上公开课的教师要求在10月12日之前将课题、班级汇总上报。授课前各年级组数学老师可相互探讨，可进行组内说课，集体备课等形式的.演练；授课后须立即上交教案、反思各一份。

2、上公开课的老师在上课前1天把执教内容的电子版教材在石齐小学工作群里公布；参与听课的老师务必在公开课前一天把课换好，不能出现在所教班级出现空堂现象。

3 、 开展阶段：（10月16日——10月28日）

时间安排如下：

二、几点要求：

1 、各数学教师在听课前一天务必调好本班的课，要求准时听课, 积极听课。

2、本学期的公开课分一二三、四五六两个年级段，一二三年级老师上公开课时，教一二三年级数学的老师务必去听；教四五六年的一定要去听四五六年

级数学老师的公开课；数学组的老师本学期每位数学老师要求听公开课7节；互相推门听课3节。

3 、每天公开课上完，请数学老师到图书室参加评课,尤请每节课的主评老师做好典型发言准备（教研组会准备发言稿，填写好后要上交教务处），其他老师补充发言，评好每一堂公开课。

4 、 公开课上课教师正式上课时间为35分钟，剩下五分钟作为当堂课的效果测试时间，请上课老师做好上课时间的规划。

5、“趣”“活”“实”的体现：

趣：有趣，在“导入”环节上下功夫

活：鲜活、活跃、不死板、不沉闷

实：有效果，学生要学得会

骨干教师公开课活动方案 篇5

教学目标：

1、学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；

2、学生了解一定、不可能、可能的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象；

3、学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。

教材重点：

1、初步体验事件发生的确定性和不确定性。

2、体验事件发生的可能性是有大有小的。

教材难点：

学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。

设计理念：

在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。例1教材呈现了学生摸棋子的试验，使学生在猜测、试验与交流的活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的。

从教材上来看，我认为教学这道例题有二个特点：

1、从盒子里看到了棋子的颜色，预示在实验之前应该让学生先看到棋子的颜色，再放进盒子进行摸棋子实验，且摸棋子时不能看里面棋子的颜色。

2、图中两个摸棋子的学生的手还在盒子口处，正准备摸棋子，而另外三名学生已经开始了猜测。说明应该在动手摸之前就开始猜测，可能性是事情发生之前，对将要发生的结果的预测。如果棋子已经抓在了手中，事件就发生了，结果就有了，就不是可能性问题了。学生在猜测之后就开始摸棋子，对猜测进行验证。

根据这两点认识，设计教学时我注意了两点：

1、要让学生看到将要装入盒子中的球的颜色，再放入盒中进行实验。而不是通过摸球结果来猜测盒子里的球的情况。

2、进行实验时设计了“观察——猜测——实验——验证——推理”流程。有两点疑虑：这个环节设计了前两个步骤教师导学，后一个步骤小组合作。我是这样想的，如果三个步骤都用小组合作，确实能使学生充分的体验可能性事件，但就没有了教师导学中“猜想”、“推理表达”等流程，如果把这些流程让学生合作完成，觉得有些不放心。而第三个步骤小组合作既降低了操作难度，也让学生能充分的体验可能性事件中的重点——不确定事件。

例2教材呈现了六幅与现实世界的自然现象和社会现象紧密相关的画面，让学生根据已有的知识和生活经验学会判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的，通过生活实例丰富学生对确定和不确定事件的认识。

既然这样，它作为重点教学的地位就降低了，不是完全供学生学习的材料，与例1的地位不能相提并论，可看作是供学生应用知识的材料。于是我把这一例题放在了后面，作为练习题来处理。

教学设计：

一、导入

师：同学们现在我们全国各个中小学都在开展亿万学生阳光体育运动，看，这是我们师范附小同学在操场上运动的场景，冬季运动会马上就要开始了，现在我们也要加入到这个活动中？这是三个比赛项目，我们需要抽签决定你参加那个项目的比赛，谁愿意先来抽签？

师：你喜欢哪个项目，你能抽到么？

师：一定会么？你们怎么想的？

评价：你想问题非常全面

二、新课呈现

你抽到了你喜爱的运动项目，相信你会取得好成绩

虽然没有抽到你擅长的运动项目，但我相信你也会努力的

方才两位同学有可能抽到自己喜欢的项目，有可能抽不到自己喜欢的项目

其实在我们生活当中还有很多事情发生的情况是不确定的，今天我们就来共同研究数学的可能性。

师：今天的研究我们从这样一个游戏开始，你们愿意玩游戏么？好下面我们来玩一个模球游戏，大家认真听游戏规则，请你任意选择一个盒子来摸，摸到红球获胜，找一个同学来模。一个一个的来。

问：如果你来摸，你们选择哪个盒子来摸，为什么呢？

生： 1号

评价：刚才这位同学用了一个非常恰当的词“一定”揭示了必胜的法宝。

板书：（一定）

师：为什么不到2号盒子里来摸红球

生：因为2号箱里没有红球，所以不可能摸到红球

师：他也用了一个非常恰当的词，说出了理由。板书：不可能

师：现在我们继续模球，那模绿球应该到哪个盒子里来模呢？为什么？

师：同学们同意么？我们动脑想一想到2号箱里来模球会出现什么结果？

评价：几个同学用可能把会出现的几种情况准确的预测出来，（板书：可能）谁能还用可能这个词把所有会出现的情况完整的判断出来。

师：下面就请一组同学来摸一摸，看看是不是这样

刚才这组同学有的摸到红色，有的摸到绿色，有的摸到黄色，和我们刚才预测的结果一样。

通过上面的游戏我们发现2号箱子里全是红球所以一定能摸到红球，不可能摸到绿球或别的颜色的球，二号箱子里有绿球，有篮球，还有黄球所以我们可能摸到绿球，也可能摸不到绿球。

现在大家想不想亲自动手摸一摸，第三个盒子就在你们的小组里

请组长组织组员按下面的步骤进行游戏

找一名同学读要求

3组汇报

刚才同学们通过动手，交流，对事情的可能性有了进一步的理解，看这里还有第四个盒子，（课件出示）这是个空盒子，现在就请你展开想象，你想放什么颜色棋子就放什么棋子，你想放几个就放几个，从中摸出一个棋子，会出现深什么情况？一人放，大想想从他的盒子里摸出棋子会出现什么情况？2—1—c—n—j—y

谁有不同的结论

3人汇报

还有同学想说现在把你的想法和你的判断和同桌说一说，大家说得很激烈

还有3个盒子，老师把他们放到了教科书108页里，请你把书翻到108页，谁愿意来读读要求，好现在请同学们拿出彩笔按要求进行涂色

一个人说，追问，为什么都涂成红色的

2个说 我们来总结一下怎样涂色不能摸出蓝色的球

他涂了2个黄色的三棱锥，还有不同的涂法么？

课件出示：刚才有的同学涂了1个黄色，还有的同学涂了2个黄色，还有的人涂了3个黄色，还有人涂了4个黄色，在这4种涂法当中都能摸出黄色的三棱锥么？那么谁摸出黄色的可能性更大呢？

评价：表扬你，你想的很好，正像这位同学说的模球中不但有可能性，而且可能性还有大小这是我们下节课要研究的问题

有没有涂5个黄色的

师：刚才我们通过不同形式的模球我们体会到了事情发生的可能性，在我们的生活当中也存在着这样的可能性。下面请同学们判断一下这些事情发生的可能性。（出示课件）

先来看第一幅图，谁来判断一下，对地球一定在转动。

2前两天北京下大雪了，在我们北方冬季三天后下雪是可能的

3在生活中习惯用左手写字吃饭的人我们一般把他们叫做左撇子，一些专家指出，左撇子的人还很聪明呢

4同学们，我们的地球很大，人很多（出示课件）

生活中有关于可能性的问题还有很多，你能不能也来自己举例子用上一定，不可能或可能来说说身边发生的事，

抛硬币：老师手里有一个硬币，抛起来，落下后，正面朝上，还是反面朝上，你来判断一下会出现的结果？

抛两次

现在我们来做一个组数游戏，老师这里有数字1 —9九张卡片从中抽出两张组成一个两位数

每一桌的信封里也有9张卡片，请你和同桌一人抽出一张也组成一个两位数和 比会有什么结果呢？

三、请你判断一下

现在请你打开信封，同桌一人抽出一张组成一个两位数看看结果怎么样

通过这节课的学习你知道了什么？

骨干教师公开课活动方案 篇6

目标：

1、让幼儿正确感知6以内的数量，能按数量递增（或由少到多）的顺序排列物体。

2、培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的思维能力。

准备：

教具：录音机、实物贴绒卡片若干、贴绒数字1―6。

学具：人手一份操作材料、印章、笔及印泥。每人佩带一个红苹果、绿苹果、黄苹果挂件（上面贴有数字1--6）。

过程：

一、参观果园，导入主题。

1、小猴家里有一个果园，它在果园种了许多果树。秋天到了，它种的水果成熟了，小猴子想请小朋友到果园去参观，你们想去吗？（想）那我们一起去吧！（出示图一）

2小朋友看一看有哪些果树？（梨树、柿子树、橘子树、桃树、苹果树、香蕉树）。那梨树有几个梨？依次问有几个（柿子、橘子、桃、苹果、香蕉）？幼儿：1个梨、2个柿子、3个橘子、4个桃、5个桃苹果、6个香蕉。

二、给水果排队

1、果园的水果成熟了，小猴子把它们一个一个摘下来；摘了6盆水果。（出示图二）第一盆是什么水果？有几个？用几来表示？（幼儿回答）依次类推讲完6盆水果。

2小猴请小朋友帮它把这6盆水果按数量顺序排排队，应该怎么排呢？（个别幼儿操作）

3、师小结：象这样将按1个梨、2个柿子、3个橘子、4个桃、5个苹果、6个香蕉排队的，一个比一个多，我们说是按数量递增（或由少到多）顺序排列的。

4、出示实物卡片，请幼儿判断那一排的水果数量是按递增顺序从少到多排列的？为什么？并请幼儿按把每排水果都按正确的顺排列。

三、分组练习

1、恩，真步错！小猴还带来一些练习题，考考小朋友。

第一组：按顺序填空格。按题目中的圆点的多少顺序在空格里印上相应的圆点。

第二组：连线。按题目中给的数字和物品一一对应。

第三组：看数画圆。按数画出相应的圆形。

小猴还说如果哪个小朋友全做对了，就请小朋友到他家做客！

2、幼儿操作，教师巡回指导。

四、活动评价。

五、活动结束

小朋友真棒，我们一起乘火车去小猴家做客，现在贾老师（黄）、王老师、（红）潘老师（绿）做火车头，请小朋友看看胸前水果标志上的数字，按颜色及从小到大的顺序上火车，我们该出发了。