第56号教室的故事读后感
雷夫的《第56号教室的故事》可以说是风靡全国,本学期我们学校也推荐我们阅读此书。这也从另外一个角度说明,我们教育本身的荒漠化,我们自己没有什么可光照指引大家的故事或榜样,我们作为教育者的干渴,真是期盼这书能如甘露,不一定能溶解僵化的心灵,至少能给我们触动一下。
雷夫为什么能成为一个故事?
一、雷夫本身的理念和视野:比如,他的努力和要求不是为了自己的经济利益,而是更根本的因素:公平。因为他的学生很多母语不是英语,为了使他们得到公平的机会。而在我们的国度,我们一直以来被教育:最大的就是为了的学生着想——最多是努力使他们考上最好的大学,但近来早已退化成个人的利益作为驱动力,那些领导也是以此来管理的。所以我们没有故事。
二、美国的体制——尊重每一位诚实公民的自主权:在美国雷夫可以根据学生、学校、自己的实际情况,设计相应的课程,甚至时间的安排,如暑假。
而我们的体制走到一个地步:只要自己不用负责任就可以了,所以,不合理的放假学校补课调整,甚至连游历(学生踏足)全部取消,就是怕出事。学校、老师没有任何的自主权,苟且偷安,只为方便和肚腹。所以我们没有故事。
三、真实自我:雷夫可以有自己独特的风格来教学,或者说雷夫是以一个独立的人格、真实的自我在教学。为什么雷夫可以呢?我想首先得归因于雷夫自己成长的那个空间,是什么样的因素使雷夫可以有独立、完整的自我来面对学生?
而我们又为什么没有呢?
我们这些作教室的,在自己的成长和手教育的过程中,我们就被塑造成分裂式的人格,我们活在很深的恐惧中,我们被训练为自动不表达自己真实想表达的,我们有意无意的开口闭口与“最高指示”保持一致,而意识形态就是我们不能质疑的真理,要我们一直重复的教导学生。
我们哪能还有独立真实的自我!
上面几点才是奇迹产生的真正原因,而雷夫所说:要耐心、信任、不看重分数等,实际上是众所周知的,我们若只学这些皮毛,就当有100雷夫在中国到处演讲都没有用。
学习吗?同仁们,改革,是唯一出路。
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