高中地理合作探究的策略地理论文
在实验、分组讨论、竞赛、辩论中,使师生互相“动”起来,让学生感到自己有自主权,从而主动参与教学过程,感受到学习的快乐,达到预期的目的;学生还能够充分发挥自己的能力,大胆表达自己的见解。合作探究学习还可以使学生体会到在和谐集体中学习的好处,从而使学生产生对集体的依恋之情,增强同学之间的情谊,使他们互相帮助、互相尊重,增强荣誉感和班级凝聚力。当然在这个活动中,学生的积极活跃、合作愉快固然重要,但我们绝不能忽视在这样的形式下,我们所有学习的内容、所要形成的能力、所要达到的积淀是什么,一定要让形式为内容服务,绝不能舍本逐末。否则,所谓的合作探究的形式就徒有其表,误尽苍生了!我想这不应该是任何一个教育者所要达到的目的。
落实各个环节,使合作探究切实可行、可操作
在合作活动展开之前,学生、老师应该做些什么准备,教师应该明确。否则学习的时间是有限的,就有可能在混乱中浪费了时间。学生分组、预习、设备都要提前准备充分,一定要多预想几种情况,以备应变。活动开始的各个环节都要一一落实,切实可行。例如比较简单的试卷讲评课中间环节可以预设“读—写—议—练—评”模式。
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