日常管理在校园文化建设中的推动作用范文

作为一名教师，我们的职责不再仅仅是“传道、授业、解惑”，还要承担起塑造人的理想和品德，培养顽强毅力和健康人格的重任，所以班主任工作可谓是任重而道远。以下是日常管理在校园文化建设中的推动作用。

一、“胡萝卜加大棒”，第一时间树立班级风格

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”，树立积极向上团结奋进的班风更是扎实推进校园文明建设的关键。一个班集体，有了良好的纪律保证，才有可能形成良好的风气保证学习质量;同样只有当校园文明蔚然成风之时，学生的纪律成绩等综合素质才会达到一个新的高度。现在的学生单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃，但自控能力差;他们有思想，要求平等、尊重，作为独生子女，他们更渴望与教师的情感交流。他们喜欢老师真诚、坦荡，讨厌说教。因此，在班级管理的初期(一般是入学后一个月左右的时间)，我充分运用经济学中“胡萝卜加大棒”的基本原理，在学校学生对教师不熟悉，即我称之为“试探阶段”的开学初期，对学校的各项规章制度认真讲解、严格执行、奖罚分明，充分利用我校“四十分量化养成教育”的相关规定，让学生在开学初期就紧张起来，以一个认真严肃的态度对待学校的各项管理制度，为日后日常管理奠定扎实的基础。

二、“趁热打铁”，对待班级工作“早、准”，还要有“度”

随着在校时间的推进，班级初期建设基本告一段落。在实践中，每带一个班级，在班级风格的形成上都会有其共性和个性，这个时候作为班主任要认真分析每一次所带班级的特点，为班级量身定做一套行之有效的管理办法。同时，班级的日常管理绝不能松懈，要做到“早、准”，还要有“度”。

所谓早，就是任何事情，必须防患于未然，尽量在学生犯错误之前起到提醒作用。随着教学的推进，学生没了入校时的新奇和紧张，对待学校的管理制度也逐渐出现了放松，自身缺点会暴露出来，所谓管理学上的“疲劳时期”(一般在入学三个月左右)。另外，这个年龄段的学生总是觉得自己已经长大了，实际上他们只是半大的孩子，很多问题，需要教师提醒。故我尽量把事情想在前面，不等事情出现再来处理，这样会避免很多问题的发生。

所谓准，就是重点解决班里的问题学生。班主任在面对问题时一定要敢于处理，决不得过且过。每个班级都会有这样的学生，他们成绩不好，但很讲意气，也很冲动，总是有着抵触情绪。但越是这种学生，他们的转化教育越重要，如果他们不好，可能会带坏整个班集体。

所谓有度，在学生教育过程中要以思想教育为主，关键是要以理服人，让学生感觉到你是为他负责，对于实在不接受教育的，再进行严厉批评。绝不能遇到问题就冲学生发火，学生也有自尊心。无论采取何种方法，对待学生一定要有爱心，只有这样，无论采用什么方法学生也从心底里接受。

通过日常点滴的养成教育，逐步规范学生的行为，帮助学生养成文明的习惯。只有做好对学生日常行为的管理，让学生在一个良好的行为规范约束下学习，才能有效推进校园的文明建设。