护理学教学方法内科护理学范文
只有二者默契配合、积极联系,才能达到预期教学目标。在这个过程中,可以锻炼教师的职业技能,培养学生综合素质的全面发展,不仅可在相关专业方面熟练应用,同时自身的思想道德水平也有所提高,护理学教育也不例外。通过对护理学专业学生的调查发现,很多学生对老师的教学方法并不是非常满意。一方面,大多数人觉得教师的讲课方式过于枯燥,教师对专业的专有名词解释不够形象,导致学生对概念模糊;另一方面老师讲课时的资料和做的笔记过于单调,与现代教学理念不符,并且在学习过程中对实践动手能力的锻炼非常少。在对教师的调查中发现,使用传统教学方式的教师占了调查总量的70%,在实践动手能力的培养上应用的时间仅占课堂总时间的100%,很多教师并没有意识到实践教学的重要性。从这些数据中可以看出很多的问题。
第一,护理学教师在课堂教学时间,多数是遵循古老的讲课方式,以教师为主导,在课堂的大部分时间都是教师在说、学生在听这种被动地接受知识的方式,削弱了其自主性和创造性。
第二,教师在备课时的准备并不充足,对课堂多样环节的建设不够重视。教师讲课时,只是按部就班地将课本上的知识原封不动地讲出来,导致学生在听课过程中,仍旧对专业名词不熟悉,甚至混淆。
第三,在护理学教学基础上,没有进行相关的实践活动,致使学生动手能力被削弱,从而导致对知识理解的欠缺。
护理学教学的改革
针对发现的诸多问题,对症下药,进行改革和完善,是提高护理学教学水平的重要任务。只有摒除缺点和问题,才能掌握更合理的方法与手段。首先,要加强学生对护理学知识的掌握程度。我们不能不承认常规的授课方式对知识的传播有着不可替代的地位,但是如果只是一味地进行常规教育,不在此基础上创新,护理学就会面临严峻的考验,所以应该充实现代教学的方法。
不仅进行简单的课堂教育,还要结合现代社会发展的需要以及了解特殊性与普遍性的关系,随不同知识类型和不同实例分析的变化来采用灵活的教学方式。在讲解时,可以不用在黑板上一针一眼地写出来,而是可以通过给同学的手机发送资料,或者在幻灯片上将教学内容有趣生动地展现出来,这样不仅可以提高学生对护理学的兴趣,还可以丰富课堂内容,吸引学生眼球。其次,要提高护理学教师的教学水平和综合素质。在教师的选拔时不仅要检测教师的教育水平和对专业知识的掌握,同时还要关注教师的综合素质。
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