心理学开题报告范例

一、研究背景与意义

1.问题的提出

为支持西藏教育，自1985年以来，全国先后开办了20多所西藏(其中有的是含有西藏办的)，为西藏自治区培养了大批社会主义建设的新型人才。内地西藏中学是一个特殊的教育群体，学生由西藏自治区送到内地就读。他们虽具有一般学生的普遍性，但是长期缺乏亲情的呵护，独立面对学习与生活，与一般内地汉族学生有着不同的行为特点，因此，关于内地西藏班的研究应当得到我们的关注和重视。数学学习动机是指将数学学习愿望转变为数学学习行为的心理动因，是引发、维持与导向数学学习行动的力量，是直接推动学生进行数学学习以达到某种目的的内部动力。它产生于数学学习的需要。近年来，针对内地西藏班学习动机培养与激发的研究越来越受到重视，相关的结果也有助于我们更好地了解现阶段内地西藏班学生的学习动机状况。但是，目前学者们对于内地西藏班学生的学习动机的研究尚不成熟，既往研究的范围都比较宽泛，不够细致。鉴于此，本研究以常州西藏民族中学为例，试图了解内地西藏班学生数学学习动机的缺失及其对策，为更好地促进内地西藏的教育提供理论依据。2.研究意义理论意义:目前有许多关于藏族学生，特别是内地西藏班(校)学生的研究，如心理健康、个性特征、行为问题等的研究，但对这些学生学习动机的研究还不多。近年来，贾晓波、高平等人在其《231名藏族中学生心理健康状况的调查研究》中具体分析了藏族中学生目前心理健康方面存在的问题以及对策;林崇光、杜亚松等人在其《藏、汉中学生自我意识与个性特征的比较分析》中利用比较分析的独特手法将汉藏两族学生进行了对比分析，但是该调查研究也仅限于学生的自我意识与个性特征方面，没有涉及到学生的学习动机的内容。综合分析相关文献，关于内地西藏班学生数学学习动机的缺失性研究近乎空白。笔者以常州市西藏民族中学为例，通过研究其学生的数学学习动机，与一般内地汉族学生作对比，从这个比较新颖独特的视角出发，丰富相关理论。

2.实践意义:

本文采用实证研究方法，旨在以常州市西藏民族中学为例揭示内地西藏班学生数学学习动机的缺失情况以及相应的对策。一方面，可以提示教师在今后的教学中，在学制和教学目标的设置上，既要考虑学生的实际情况，也要引导学生掌握科学的学习策略，适当鼓励学生，进而提升他们的责任心和要求水平;另一方面，可以增进内地西藏班学习水平，期望为内地西藏班教育教学中存在的共性问题提供借鉴和经验，具有重要的现实意义

二、主要内容

本文围绕内地西藏班学生数学学习动机的缺失及对策系这一课题进行调查研究。文章首先会先介绍什么是学习动机、学习动机的缺失及其国内外的研究现状。接着通过问卷调查，以常州西藏民族中学为例，了解内地西藏班学生数学学习动机的缺失状况。最后，依据其存在的问题和各种对学习动机缺失起作用的因素，提出有助于激发和培养内地西藏班学生数学学习动机的对策。

三、时间安排

.10.08—.11.01—.11.16—.04.16—.05.16—.05.26—XX.06.03确定选题，搜集资料。整理资料，完成开题报告。问卷调查，完成论文初稿。根据指导教师意见进行修改，完成第2稿。根据指导教师意见进行修改，完成第3稿。定稿。

四、参考文献

[1]郑日昌,蔡永红,周益群.心理测量学[m].北京:人民教育出版社社,1997:120-137

[2]张梅玲.心理健康的教学渗透咨询艺术[m].北京:中国林业出版社,XX:14-15

[3]j.布罗菲,著;陆怡如,译.激发学习动机[m].上海:华东师范大学出版社,XX

[4]刘跃雄,方平.中学生学习动机问卷的编制[j].首都师范大学学报(社会科学版),XX,170(3):116-120[7]汪玲,郭德俊.元认知与学习动机关系的研究[j].心理科学,XX,26(5):829-833